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JLPT N3 · 文法
문법 JLPT N3
문법 JLPT N3: 119 문법 모델 · 19 텍스트 이론 · 레슨과 주제 그룹별로 나누어진 완전한 문법 샘플입니다.
일치하는 항목이 없습니다.
第1部 文の文法1
- 〜うちに uchini 상태가 변경되는 동안/이전. 상태가 지속되는 시간의 길이를 이용하거나, 그 시간 동안 자연적인 변화가 발생할 때 사용됩니다. 教科書 p.16
- 〜間／〜間に aida aidani 중/중. 間: 두 가지 상태가 함께 지속됩니다. 間に: 해당 간격 내의 특정 시점에 발생한 작업 또는 변경입니다. 教科書 p.16
- 〜てからでないと／〜てからでなければ tekaradenaito tekaradenakereba 그렇지 않다면…그렇다면…. 다음 작업이 발생하려면 먼저 완료되어야 하는 조건을 기술하세요. 教科書 p.16
- 〜ところだ(+助詞) tokoroda joshi 이제 막 를 하고 있는 중입니다. 말하는 순간에 매우 가까운 단계(곧 수행 중, 진행 중 또는 방금 완료됨)를 나타냅니다. 教科書 p.16
- 〜とおりだ／〜どおりだ toorida doorida 정확히 와 동일합니다. 내용, 지침 또는 예측과 일치하는 작업이나 결과를 설명합니다. 教科書 p.18
- 〜によって／〜によっては niyotte niyotteha 에 따라… / 어떤 경우에는…. 결과는 사람, 장소, 시간 또는 상태에 따라 다릅니다. は를 사용하면 몇 가지 특정 사례가 강조됩니다. 教科書 p.18
- 〜たびに tabini 매번 . A가 발생할 때마다 B도 발생합니다. 教科書 p.18
- 〜ば〜ほど ba hodo 더…더…. 레벨 A가 증가하면 레벨 B도 그에 따라 변경됩니다. 教科書 p.18
- 〜ついでに tsuideni 그런데. 본업 A를 하면서 부업 B를 하세요. 教科書 p.18
- 〜くらいだ／〜ほどだ kuraida hododa ~ 레벨. 강조하려면 특정 수준이나 예를 사용하세요. 教科書 p.22
- 〜くらい〜はない kurai hanai 는 처럼 아무것도 아닙니다. 주관적 평가에 따라 대상을 가장 높은 수준으로 간주합니다. 教科書 p.22
- 〜くらいなら／〜ぐらいなら kurainara gurainara 꼭 해야 한다면… 그러면 그게 더 좋을 텐데…. 두 가지 옵션을 비교하고 후자가 덜 나쁜 것으로 간주하십시오. 教科書 p.22
- 〜に限る ni kagiru … 최고입니다. 경험이나 직감을 바탕으로 최선의 선택을 확인합니다. 教科書 p.22
- 〜に対して ni taishite for/반대로. 두 개의 대조되는 사건을 가리키거나 설정합니다. 教科書 p.24
- 〜反面 hanmen 반면에 / 반대로. 한 가지에 어떻게 두 가지 반대가 공존하는지 설명하십시오. 教科書 p.24
- 〜一方(で) ippou de 한 손으로는… 다른 한편으로는. 두 가지 측면이나 추세를 대조해 보세요. 教科書 p.24
- 〜というより toiuyori 는 로 불립니다. という 식별자 또는 설명. といった는 일반적인 예를 나열합니다. 教科書 p.24
- 〜かわりに kawarini 에 대한 대가로 / 대신 . 양측 간의 대안이나 장단점을 나타냅니다. 教科書 p.24
- 〜ためだ／〜ため(に) tameda tame ni for/to. 객관적인 이유 또는 형식적인 목적만 해당됩니다. 教科書 p.30
- 〜によって／〜による niyotte niyoru do / 같음 / by…. 수동문에서 원인, 수단, 방법 또는 주체를 나타냅니다. 〜による는 명사 앞에 옵니다. 教科書 p.30
- 〜から／〜ことから kara kotokara from… 그러나 / 때문에. 이름의 원인, 근거 또는 유래를 추론합니다. 教科書 p.30
- 〜おかげだ／〜せいだ okageda seida 고마워요 / 왜냐하면. おかげ는 좋은 결과를 제공합니다. せい는 종종 나쁜 결과로 인해 비난을 받습니다. 教科書 p.30
- 〜のだから nodakara 왜냐하면…그래서였으니까요. 듣는 사람이 판단, 요청 또는 조언을 해야 할 이유를 반복합니다. 教科書 p.30
- 〜(の)なら no nara if는 / true인 경우 입니다. 방금 언급한 정보나 주제를 기반으로 조건을 제공하세요. 教科書 p.32
- 〜ては／〜(の)では teha no deha if if / 만약 일어난다면. 바람직하지 않거나 반복되는 결과를 초래하는 조건을 설명합니다. 教科書 p.32
- 〜さえ〜ば／〜さえ〜なら sae ba sae nara 는 그냥… 입니다. 최소한의 조건을 명시하십시오. 해당 조건이 충족되면 다음과 같은 결과가 발생할 수 있습니다. 教科書 p.32
- 〜たとえ〜ても／〜でも tatoe temo demo 심지어/그런. 온화한, 선택된 예 또는 극단적인 사례를 제시하십시오. 教科書 p.32
- 〜ば／〜たら／〜なら ba tara nara if는 / true인 경우 입니다. 방금 언급한 정보나 주제를 기반으로 조건을 제공하세요. 教科書 p.32
- 〜ということだ／〜とのことだ toiukotoda tonokotoda heard / 보도에 따르면…. 다른 사람이나 메시지에서 받은 정보를 다시 전달합니다. 〜とのことだ는 좀 더 형식적입니다. 教科書 p.36
- 〜と言われている to iwareteiru 는 라고 합니다. 특정 연사의 이름을 지정하지 않고 일반적인 진술을 제시합니다. 教科書 p.36
- 〜とか toka 는 들었습니다 / 그것은 입니다. 불확실성을 전달하거나 예시를 나열하세요. 教科書 p.36
- 〜って tte 그 / (말)라고 불렀습니다. 주제를 인용하거나 진술하는 데 사용되는 と・という・というのは의 대화 형식입니다. 教科書 p.36
- 〜という toiu 가… / 콘텐츠는…. 명사 앞에 내용을 명명하거나 정의하거나 내용을 넣는 데 사용됩니다. 教科書 p.36
- 〜はずがない／〜わけがない hazuganai wakeganai 안돼. 강한 부정은 화자의 근거나 판단에 근거합니다. 教科書 p.38
- 〜とは限らない toha kagiranai 반드시 일 필요는 없습니다. 어떤 진술이 항상 참이라는 가정을 거부하십시오. 教科書 p.38
- 〜わけではない wakedehanai 는 실제로 가 아닙니다. 너무 절대적인 이해를 부분적으로 부정하거나 수정합니다. 教科書 p.38
- 〜など／〜なんか nado nanka 같은 것… / 그…. 예를 들거나 물건의 가치를 무시하십시오. 〜なんか는 말로 표현되므로 가볍게 받아들일 수 있습니다. 教科書 p.38
- 〜ことは〜が kotoha ga 는 사실이지만…. A를 인정하고 한계나 반대 의견을 기술하십시오. 教科書 p.38
- 〜てもらいたい／〜ていただきたい／〜てほしい temoraitai teitadakitai tehoshii 는 다른 사람들이 를 하기를 원하거나 기대합니다. 다른 사람의 행동을 지시하려는 욕구를 기술하십시오. 〜ていただきたい가 더 정중합니다. 〜てほしい는 더 직접적입니다. 教科書 p.44
- 〜(さ)せてもらいたい／〜いただきたい／〜ほしい sa setemoraitai itadakitai hoshii 는…를 수행할 수 있는 권한을 원합니다. 화자는 그 행동을 스스로 수행하도록 허가를 요청합니다. 〜させていただきたい는 매우 정중한 표현입니다. 教科書 p.44
- 〜といい／〜ばいい／〜たらいい toii baii taraii if / should. 상황에 따라 소망이나 조언을 위해 사용됩니다. 教科書 p.44
- 命令(しろ)／禁止(〜な) meirei shiro kinshi na 명령/금지. 강력한 명령이나 금지를 내릴 때 사용됩니다. 정중한 의사소통에서는 이 단어를 직접적으로 사용하지 마세요. 教科書 p.46
- 〜こと koto 는… /해서는 안 됩니다… (규칙). 지침이나 규칙의 끝에서 Vること는 수행해야 할 작업을 명시합니다. Vないこと는 하지 말아야 할 일을 명시합니다. 教科書 p.46
- 〜べきだ／〜べきではない bekida bekidehanai 해야 한다/안 된다. ほうがいい보다 더 강력한 의무나 규범을 기술하십시오. 教科書 p.46
- 〜たらどうか taradouka try… 는 어떻습니까? 조언을 해주세요. 목소리는 매우 직접적일 수 있습니다. 教科書 p.46
- 〜ことにする／〜ことにしている kotonisuru kotonishiteiru 는 규칙을 결정/유지합니다. ことにする가 결정적입니다. している는 자체적으로 유지되는 규칙입니다. 教科書 p.50
- 〜ようにする／〜ようにしている younisuru younishiteiru 시도 / 습관을 만드세요. 지위를 달성하거나 습관을 유지하려는 노력. 教科書 p.50
- 〜(よ)うとする yo utosuru 의도/하려고 합니다; 임박. 의도가 시작되거나, 시도가 이루어지거나, 어떤 일이 곧 일어날 조짐이 보이는 순간을 말합니다. 教科書 p.50
- 〜つもりだ tsumorida 의도. 말하는 사람의 의도를 비교적 명확하게 설명합니다. 教科書 p.50
文法形式の整理 A〜J
- 〜こそ koso 메인… new. 대상, 시간, 원인을 강조하세요. 教科書 p.58
- 〜でも demo 심지어/그런. 온화한, 선택된 예 또는 극단적인 사례를 제시하십시오. 教科書 p.58
- 〜も mo 도 / 심지어 도요. 동일한 성격의 개체를 추가하거나 수량을 강조하세요. 教科書 p.58
- 〜さえ sae 심지어 . 다른 사례를 추론하려면 극단적인 예를 들어보세요. 教科書 p.58
- 〜まで made 를 둘 다/로. 최종 한계 또는 예상치 못한 예를 기술하십시오. 教科書 p.58
- 〜くらい／〜ぐらい kurai gurai 대략 / 어느 정도 / 적어도. 대략적인 금액, 수준을 표시하거나 최소한의 예를 제시하십시오. ぐらい는 더 대화적입니다. 教科書 p.58
- 〜だけ dake 해당 범위 또는 level 내에서 only/true입니다. 사람, 물건, 수량 또는 범위를 제한하십시오. 동사 능력과 함께 〜だけ는 가능한 한 많은 일을 한다는 의미도 있습니다. 教科書 p.58
- 〜(かの)ようだ／〜のようだ kano youda noyouda 는 와 비슷하거나 비슷합니다. 비교하거나 추측하십시오. みたいだ가 더 친밀해요. 教科書 p.70
- 〜ように…(1) youni 할 수 있는 것/하지 않는 것…. 직접적으로 통제하기 어려운 능력이나 상태와 관련된 목표를 기술하십시오. 教科書 p.70
- 〜ように…(2) youni let / 그러기를…. 국가에 대한 간접적인 요청이나 바람을 전달합니다. 教科書 p.70
- 〜ように…(3) youni as / ...에 따르면. 방법을 비교하거나 명시된 내용에 따라서만 행동하는 데 사용됩니다. 教科書 p.70
- 〜ばかり bakari 는 단지 / 전부 / 약…입니다. 명사 뒤에는 일반적으로 한도 또는 대략적인 수량을 나타냅니다. 구체적인 의미는 앞의 형태에 따라 달라집니다. 教科書 p.80
- 〜てばかりいる tebakariiru 그냥 해.... 너무 많이 반복되는 행동으로, 화자의 불만족스러운 평가가 동반되는 경우가 많습니다. 教科書 p.80
- 〜ばかりでなく bakaridenaku 뿐만 아니라…도 있습니다. 범위 확장 : 전항의 조항에 다음 조항의 조항을 추가합니다. 教科書 p.80
- 〜ばかりだ bakarida 는 점점 더…가 되어가고 있습니다. 사전 동사 뒤에는 한 방향, 일반적으로 원치 않는 방향으로 계속되는 변화를 설명합니다. 教科書 p.80
- 〜たばかりだ tabakarida 그냥…. 화자의 감정에 따라 최근 완료된 행동을 설명하십시오. 반드시 몇 분 전만은 아닙니다. 教科書 p.80
- 〜にする／〜くする nisuru kusuru 가가 되거나 선택됩니다. 피험자는 상태를 적극적으로 변경하거나 옵션을 선택합니다. 教科書 p.84
- 〜になる／〜くなる ninaru kunaru 는 가 됩니다. 상태 변화를 나타내는 것은 행위자를 강조하지 않습니다. 教科書 p.84
- 〜にする／〜ことにする nisuru kotonisuru 는 규칙을 결정/유지합니다. ことにする가 결정적입니다. している는 자체적으로 유지되는 규칙입니다. 教科書 p.84
- 〜になる／〜ことになる ninaru kotoninaru 가 결정/규정됩니다. 상황이나 조직에 따른 결정 なっている는 현재 시행 중인 규정을 나타냅니다. 教科書 p.84
- 〜している／〜ことにしている shiteiru kotonishiteiru 는 규칙을 결정/유지합니다. ことにする가 결정적입니다. している는 자체적으로 유지되는 규칙입니다. 教科書 p.84
- 〜になっている／〜ことになっている ninatteiru kotoninatteiru 가 결정/규정됩니다. 상황이나 조직에 따른 결정 なっている는 현재 시행 중인 규정을 나타냅니다. 教科書 p.84
- 決して〜ない kesshite nai 절대 그렇지 않습니다. 강한 부정을 표현하려면 부정을 사용하세요. 教科書 p.92
- めったに〜ない mettani nai 드물게. 항상 부정어로 사용되며 매우 낮은 빈도를 표현합니다. 教科書 p.92
- 必ずしも〜ない kanarazushimo nai 반드시 일 필요는 없습니다. 절대성의 부정; 완전한 부정을 의미하지는 않습니다. 教科書 p.92
- とても〜ない totemo nai 안돼…. 말하는 사람의 능력이나 상황을 넘어서는 행동을 강조합니다. 教科書 p.92
- なかなか〜ない nakanaka nai forever 없이 / 꽤. 부정의 경우: 예상한 일이 일어날 가능성이 낮습니다. 주장: 예상보다 낫다. 教科書 p.92
- ぜひ zehi 확실히/희망적으로. 무언가를 하고 싶은 욕구를 강조하거나 듣는 사람에게 무언가를 하도록 권유합니다. 教科書 p.92
- どうしても doushitemo 어떤 일이 있어도 /여전히 그렇지 않습니다. 노력에도 불구하고 성취할 수 없는 강한 의지나 무능력을 보여줍니다. 教科書 p.92
- まさか〜ない masaka nai 아마도 / 아마 아닐 수도 있지. 놀라움과 불신을 표현하십시오. 教科書 p.92
- いくら〜ても ikura temo 그래도… 역시. 극한 상황에서도 결과는 변하지 않는다는 점을 강조합니다. 教科書 p.92
- もし〜ば moshi ba 가정…. もし는 가상 조건을 표시하며 종종 ば, たら 또는 なら와 결합됩니다. 教科書 p.92
- たとえ〜ても tatoe temo 그래도… 역시. 극한 상황에서도 결과는 변하지 않는다는 점을 강조합니다. 教科書 p.92
- 〜かける／〜かけだ kakeru kakeda 진행 중 / 거의. 작업이 시작되었지만 아직 완료되지 않았습니다. 教科書 p.96
- 〜きる kiru 모두 수행/완전히. 끝까지 완료하거나 한계에 도달하세요. 教科書 p.96
- 〜通す toosu 는 끝까지 일합니다. 종종 어려움에도 불구하고 처음부터 끝까지 활동을 계속합니다. 教科書 p.96
- 〜出す dasu 갑자기 시작. 갑자기 시작되는 행동이나 현상. 教科書 p.96
- 〜やすい yasui 하기 쉽습니다. 구현의 용이성 또는 가능성을 나타냅니다. 教科書 p.96
- 〜にくい nikui 하기가 어렵습니다. 사물이나 행동의 객관적인 성격으로 인해 어렵습니다. 教科書 p.96
- 〜づらい zurai (심리적/육체적으로)하기 어렵다. 기분이나 상황, 심리적 부담으로 인해 하기 어려운 일이다. 教科書 p.96
- 〜すぎる sugiru 과도하다. 적정 수준을 초과하면 좋지 않은 평가를 받는 경우가 많습니다. 教科書 p.96
- 〜がちだ gachida 또는 경향. 추세는 종종 발생하며 대부분은 바람직하지 않습니다. 教科書 p.96
- 〜らしい rashii 는 처럼 보입니다. 일반적인 정보나 특성을 토대로 추측만 하세요. 教科書 p.96
- 〜っぽい ppoi 느낌 / 쉬움 / 품질이 가득함. 구두 언어; 단지 특성이 많거나 쉽게 상태에 빠질 뿐입니다. 教科書 p.96
- 〜のようだ／〜みたいだ noyouda mitaida 는 와 비슷하거나 비슷합니다. 비교하거나 추측하십시오. みたいだ가 더 친밀해요. 教科書 p.96
- 〜だらけだ darakeda 에는 가 가득합니다. 곳곳에 원하지 않는 것들이 많이 있습니다. 教科書 p.96
第2部 文の文法2
- 普通形 + と + 言う・思う・感じる futsuukei to iu omou kanjiru 는 단어, 생각, 감정을 인용합니다. と 앞에 인용을 유지하고 뒤에 지각 또는 발화 동사를 배치합니다. 教科書 p.104
- 〜ように／〜てほしい／命令形 + と + 頼む・注意する・言う youni tehoshii meirei kei to tanomu chuuisuru iu 명령/금지. 강력한 명령이나 금지를 내릴 때 사용됩니다. 정중한 의사소통에서는 이 단어를 직접적으로 사용하지 마세요. 教科書 p.104
- 〜かどうか／疑問詞+〜か + 聞く・わからない・調べる kadouka gimonshi ka kiku wakaranai shiraberu 간접 의문문. 질문을 더 큰 문장으로 표현하세요. 教科書 p.104
- どうして／なぜ + 〜かというと、〜からだ doushite naze katoiuto karada 왜냐고 묻는다면.... 질문을 진술하고 다음 문장에서 설명을 제공하십시오. 教科書 p.104
- 普通形 + 名 (節修飾) futsuukei mei setsu shuushoku clause는 명사를 수정합니다. 앞의 절은 명사를 직접적으로 설명합니다. 베트남어처럼 の를 사용하지 마세요. 教科書 p.106
- 助詞 + の + 名 joshi no mei 보조구는 명사를 수식합니다. 일부 조사는 の를 결합하여 장소, 방향 또는 객체의 관계를 명사 수식어로 바꿉니다. 教科書 p.106
- 助詞のような言葉 + の + 名 (としての／についての) joshinoyouna kotoba no mei toshiteno nitsuiteno 기능 문구 보조 수식어 명사. 다음 명사를 직접 수식하려면 보조 기능 문구 뒤에 の를 추가하세요. 教科書 p.106
- 助詞のような言葉の名詞接続形 + 名 (による／に対する) joshinoyouna kotobano mei shi setsuzoku kei mei niyoru ni taisuru do / 같음 / 따라. 경우에 따라 원인, 수단, 수동태 또는 차이를 나타낼 수 있다. 教科書 p.106
- 状態・様子表現 (ばかり／とおり／まま／はず) + の + 名 joutai yousu hyougen bakari toori mama hazu no mei 만/신규/점점 . 앞의 형태에 따라 의미가 달라집니다: 편향, 방금 완료됨 또는 계속해서 증가함. 教科書 p.106
- 〜とは toha 란… / 정의는…입니다. 정의나 설명이 필요한 주제를 명시하십시오. 글쓰기, 프레젠테이션, 과학 분야에서 자주 사용됩니다. 教科書 p.110
- 〜というのは toiunoha 소위… / 이렇게 말하는 이유는 때문입니다. 의미나 이유를 설명하기 위해 단어나 사건을 주제로 삼으세요. 教科書 p.110
- 〜ということは toiukotoha 는…를 의미합니다. 방금 주어진 정보로부터 화자는 합리적인 결론이나 결과를 추론합니다. 教科書 p.110
- 〜ということだ toiukotoda 는… /는…를 의미합니다. 이전 내용을 보다 구체적인 방식으로 요약하거나 다른 말로 표현하거나 결론을 내립니다. 教科書 p.110
第3部 文章の文法
- 〜には／〜のには + 必要だ／便利だ／なければならない niha noniha hitsuyouda benrida nakerebanaranai 하려면… 필요해요 / 편리해요 / 꼭… . 처음에 목표를 설정한 다음 목표를 달성하는 데 필요한 조건, 수단 또는 평가를 기술합니다. 教科書 p.116
- 〜のは／〜は + 〜からだ／〜ためだ noha ha karada tameda for/to. 객관적인 이유 또는 형식적인 목적만 해당됩니다. 教科書 p.116
- 長い文での主節と従属節の対応 nagai bundeno shu setsuto juuzoku setsuno taiou 주절과 종속절 사이의 대응. 올바른 주제, 시제 및 논리적 관계를 유지하십시오. 종속절의 시간 수준은 주절과 관련하여 이해됩니다. 教科書 p.116
- 時間を表す言葉と動詞形の対応 jikano hyousu kotobato doushikeino taiou 는 시간을 나타내는 단어와 동사 형태 를 결합합니다. 단지 말하는 시간에 따라서가 아니라 시간과 전후 관계에 따라 현재형이나 과거형을 선택하세요. 教科書 p.118
- 〜ている：進行中の動作 teiru shinkou chuuno dou sa 작업 진행 중. 참조 시간에 진행 중인 작업을 나타냅니다. 教科書 p.118
- 〜ている：習慣 teiru shuukan 반복 루틴. 정기적인 활동이나 안정적인 직업에 사용됩니다. 教科書 p.118
- 〜ている：結果が残っている状態 teiru kekkaga nokotteiru joutai 남은 결과 state. 작업이 발생했고 결과가 여전히 존재합니다. 教科書 p.118
- 〜ている：形・様子 teiru kei yousu 기존의 형태나 특징. ている의 일부 동사는 사람/사물의 외모, 의복 또는 시각적 특성을 설명합니다. 教科書 p.118
- 〜ている：完了／未完了 teiru kanryou mikanryou 완료되었거나 아직 완료되지 않았습니다. もう과 まだ을 동사 형태와 결합하여 완료형, 진행형, 아직 발생하지 않음을 구별합니다. 教科書 p.118