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文法 JLPT N1
文法 JLPT N1: 129 文法モデル · 35 テキスト理論 · レッスンとトピックグループごとに分かれた完全な文法サンプル。
一致する項目は見つかりませんでした。
Ⅰ 事実を説明
- 〜が早いか ga hayai ka 今すぐ… すぐに…。次のアクションはほぼ同時に起こり、驚くほど早く起こりました。 教科書 p.8
- 〜や・〜や否や ya / ya ina ya ただ…すぐに…。 「〜が早いか」とほぼ同義ですが、 よりフォーマルな書き言葉です。 教科書 p.8
- 〜なり nari ただ… は（すぐに）… です。行動A の直後、 被験者はすぐに行動B を予期せず、 異常に行います。 教科書 p.8
- 〜そばから soba kara ただ…また…（何度も）。やり終わるとすぐにまた無効になる/ 新しいことが生まれる、 ということを何度も繰り返すのです。 教科書 p.9
- 〜てからというもの(は) te kara to iu mono (wa) それ以来… それから（それから今まで）…。そのマイルストーンの後には大きな変化があり、 新しい状態は永遠に続きます。 教科書 p.9
- 〜にあって ni atte 状況/時代的には…（とても新しい）…。特別な文脈を述べます: ① あの状況だから、あれが起こった、② その状況でもまだ…（〜にあっても）。 教科書 p.9
- 〜を皮切りに(して)・〜を皮切りとして wo kawakiri ni (shite) …から始まり、そこから広がり/継続的に…。最初の事件をマイルストーンとして捉え、 その後活動が強力に発展します。 教科書 p.12
- 〜に至るまで ni itaru made ～まで。広範囲を重視し極小・ 遠方まで収録しています。 教科書 p.12
- 〜を限りに wo kagiri ni … を最終マイルストーンとして、… から終了します。長期間続けてきた仕事の終了の発表。 教科書 p.12
- 〜をもって（終わり） wo motte (owari) それは… 終わりです。その時点でイベント/サービスの終了を宣言します。 非常にフォーマルです。 教科書 p.13
- 〜といったところだ to itta tokoro da せいぜい… 程度です。最大レベルを記載しますが数値/ レベルは高くありません。 教科書 p.13
- 〜をおいて wo oite それに… 他には誰も/何もありません。感謝する:この人/ 物だけが一番です。 教科書 p.16
- 〜ならでは(の) naradewa (no) ただ… あるだけです。 ユニークな特徴を強調し、褒め言葉を伝えます。 教科書 p.16
- 〜にとどまらず ni todomarazu それは... にとどまらず、... にも広がります。その範囲は当初の枠組みを超えています。 教科書 p.16
- 〜はおろか wa oroka …、さらには… にも言及しないでください。より簡単な/軽いタスクは実行できず、ましてや他のタスクは実行できません。 教科書 p.17
- 〜もさることながら mo saru koto nagara …はい、しかしそれだけではありません…。前者については認めますが、 私が強調したいのは後者です。 教科書 p.17
- 〜なり〜なり nari ~ nari または…、または… (何でも)。リスナーが自分で選択できるように、いくつかの典型的なオプションを提供します。 教科書 p.20
- 〜であれ〜であれ・〜であろうと〜であろうと de are ~ de are それは… または… です。いくつかの相反するケースを考慮すると結論は同じです。 教科書 p.20
- 〜といい〜といい to ii ~ to ii …という点では同じです、という点では… 同じです → あらゆる点で同じです。 評価すべき典型的な側面を 2 つ挙げてください。 教科書 p.20
- 〜といわず〜といわず to iwazu ~ to iwazu 両方… そして…、どこでも/常に…区別はなくすべて同じです。 教科書 p.21
- 〜いかんだ・〜いかんで(は) ikan da / ikan de (wa) …によって異なります。結果は名詞の内容に応じて変化します。 教科書 p.24
- 〜いかんによらず・〜いかんにかかわらず・〜いかんを問わず ikan ni yorazu / ikan wo towazu どうしても…。内容に関係なく結果は同じです。 教科書 p.24
- 〜をものともせず(に) wo mono tomo sezu (ni) にもかかわらず…、… にもめげない。大きな困難を乗り越えて行動を起こす。 教科書 p.24
- 〜をよそに wo yoso ni 無視…、無視…。自分には関係のないふりをして、ただ行動するだけです。 教科書 p.25
- 〜ならいざしらず nara iza shirazu それなら… 大丈夫、こっち…。比較してください: そのケースは許容されますが、このケースは許容されません。 教科書 p.25
- 〜んばかりだ・〜んばかりに・〜んばかりの n bakari da / n bakari ni まるで…、まるで… のようです。実際にはまだ起こっていないのですが、 どうやらこれから起こりそうな感じです。 教科書 p.28
- 〜ながらに(して) nagara ni (shite) まだ同じ状態ですが…です。このままにしておいて、何かをやり遂げてください。 教科書 p.28
- 〜きらいがある kirai ga aru （悪い）傾向がある…。その人や物がよく持つ悪い傾向を述べます。 教科書 p.28
- 〜とばかり(に) to bakari (ni) まるで… と言わんばかりです。言葉には出ませんが態度や行動にそれが如実に表れるのです。 教科書 p.29
- 〜ともなく・〜ともなしに to mo naku / to mo nashi ni それは不明です…（誰が、どこで、いつ）。具体的な主題、場所、時間は特定できません。 教科書 p.29
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Ⅱ 主観を含む
- 〜ところを tokoro wo あの時は…（まだ）…。申し訳ありません/ ありがとうございます相手が忙しいときに迷惑です。 教科書 p.36
- 〜ものを mono wo はずだったのに…。後悔、非難:結果はもっと良かったかもしれない。 教科書 p.36
- 〜とはいえ to wa ie そうは言っても実際は…です。先ほどの点は認めますが、 しかし現実は予想通りではありません。 教科書 p.36
- 〜といえども to iedomo どうしても…。特殊・ 最強のケースであっても例外ではないのです。 教科書 p.37
- 〜と思いきや to omoikiya 私は思った... 誰が考えただろう... と思いました。予測は完全に外れ、予想外の結果になりました。 教科書 p.37
- 〜とあれば to areba それが…（特別な理由により）である場合は、準備を整えてください…。そのためには難しいことでも受け入れることです。 教科書 p.40
- 〜たら最後・〜たが最後 tara saigo / ta ga saigo 一旦…終わり（救出終了） です。そんなことをしたら必ず悪い結果を招くでしょう。 教科書 p.40
- 〜ようでは you dewa もし（状況が悪ければ） そうなったら…。悪い状況を提示し、 そして悪い結果を予測します。 教科書 p.40
- 〜なしに(は)・〜なしでは・〜なくして(は) nashi ni (wa) / nakushite (wa) 無いなら無理…です。それが必須の条件であることを強調します。 教科書 p.41
- 〜くらいなら kurai nara それは... よりも優れています。 2 つの悪い点を比較すると、 前の方が悪いため、後者を選択します。 教科書 p.41
- 〜(よ)うと(も)・〜(よ)うが (yo)u to (mo) / (yo)u ga どうしても…。どのような状況であっても結果は変わりません。 教科書 p.44
- 〜(よ)うと〜まいと・〜(よ)うが〜まいが (yo)u to ~ mai to かどうかは… です。 2 つの相反する可能性ですが結果は同じです。 教科書 p.44
- 〜であれ・〜であろうと de are / de arou to たとえ… だとしても… 。オブジェクトに関係なく同じことが当てはまります。 教科書 p.44
- 〜たところで ta tokoro de はい… 駄目です。やっても期待通りの結果は得られないものです。 教科書 p.45
- 〜ば〜で・〜なら〜で・〜たら〜たで ba ~ de / nara ~ de もし…だったら…、（どうせ問題はある/大丈夫） という感じです。たとえどんな状況であっても自分ならなんとかなるし、 あるいは自分自身の悩みもあるのです。 教科書 p.45
- 〜ばこそ ba koso それは…だから…です。 単一で前向きな理由を強調します。 教科書 p.52
- 〜とあって to atte それは…（特別な機会/状況）だから…。特殊な文脈は当然の結果をもたらします。 教科書 p.52
- 〜ではあるまいし dewa arumai shi それは… どこ… ではありません。不条理な前提を反論する → それはすべきではない/ 別のことをすべきです。 教科書 p.52
- 〜手前 temae 遅かったから…（人前で）… しなければならなかったのです。だって顔のせいでそうせずにはいられないのです。 教科書 p.53
- 〜ゆえ(に)・〜ゆえの yue (ni) / yue no …するから…。理由の言い方がとても堅苦しく、 文章も古めかしいです。 教科書 p.53
- 〜にかたくない ni katakunai …（想像しやすい・理解しやすい） ことは難しくないです。ちょっと考えてみればわかります。 教科書 p.56
- 〜(よ)うにも〜ない (yo)u ni mo ~ nai したくても… できない… のです。意図はあったものの客観的な障害があったため不可能でした。 教科書 p.56
- 〜て(は)いられない te (wa) irarenai それは永遠に続くことはできません。事態は切迫しているのでその状態を維持することは許されないのです。 教科書 p.56
- 〜べくもない beku mo nai もちろん無理です…。明らかな理由から、 それは絶対に不可能です。 教科書 p.57
- 〜べからず・〜べからざる bekarazu / bekarazaru 禁止…、 禁止… です。 強い禁止、古い標識/ 文字スタイル。 教科書 p.57
- 〜まじき majiki 許可されていません… (… として)。その立場や地位にふさわしくない行動です。 教科書 p.57
- 〜ときたら to kitara といえば…、 （本当に言葉にならない）です。主題を述べてから不平や批判をしましょう。 教科書 p.60
- 〜ともなると・〜ともなれば to mo naru to / to mo nareba レベル/ポジションに到達したら…もちろんその後は…。その特別なレベルでは状況が全く異なります。 教科書 p.60
- 〜ともあろう to mo arou 砂糖は…まだ…。地位の高い人や組織は価値のないことをします。 教科書 p.60
- 〜たるもの(は) taru mono (wa) それが…であるなら、それは… に違いない。そのステータスに関連する基準と義務を述べます。 教科書 p.61
- 〜なりに・〜なりの nari ni / nari no 自分に合った方法で…。私は自分の能力・ 条件の範囲内で努力します。 教科書 p.61
- 〜ずじまい zu jimai 結局は… 大丈夫（それだけ） ではなかったのです。やろうと思ったけど結局できなかったのでもう手遅れです。 教科書 p.68
- 〜っぱなし ppanashi ①そのまま放置（加工しない） ②継続的に… 永遠に。 教科書 p.68
- 〜きり kiri もう… ないから。そのアクションの後、 状態は同じままになります。 教科書 p.68
- 〜まで(のこと)だ made (no koto) da 方法は一つだけ…（大丈夫）です。このオプションが失敗した場合は、 ためらわずに別の方法を選択してください。 教科書 p.69
- 〜に至って(は)・〜に至っても ni itatte (wa) / ni itatte mo そのレベル/段階に達したら…その後…／そのレベルに達しても、 まだ…です。その極限状態を強調します。 教科書 p.69
- 〜始末だ shimatsu da 結局最終的には・・・（バッドエンド） というところまで来てしまったのです。悪い状況が続くと最終的には悪い結果を招くことになります。 教科書 p.69
- 〜からある・〜からする・〜からの kara aru / kara suru / kara no 終わりは…（たくさんあります）。 量、サイズ、 価格の多さを重視します。 教科書 p.74
- 〜たりとも〜ない taritomo ~ nai ただでさえ… ではない。最小単位すら含めない徹底的な否定。 教科書 p.74
- 〜すら・〜ですら sura / de sura さえ… も…極端な例を挙げる→他の例は言うまでもありません。 教科書 p.74
- 〜だに dani ただ…それだけで十分…。その最小限でも強い感情を引き起こすには十分です。 教科書 p.75
- 〜として〜ない toshite ~ nai 1 つもありません…。完全に否定され例外はありません。 教科書 p.75
Ⅲ 主観を述べる
- 〜までもない・〜までもなく made mo nai / made mo naku その必要はありません…。それは明白すぎる/ 小さすぎるので不要です。 教科書 p.78
- 〜ばそれまでだ ba sore made da もし… なら、それは終わりです/ 終了です。すべての努力は無駄です。 教科書 p.78
- 〜に(は)当たらない ni (wa) ataranai 価値はありません…。その反応は過剰であり、 不必要です。 教科書 p.78
- 〜でなくてなんだろう(か) de nakute nan darou (ka) これがそうでない場合、それは何ですか? → それは…。修辞的な質問で強い主張をしましょう。 教科書 p.79
- 〜に足る・〜に足りない ni taru / ni tarinai …するには十分、…する価値はあります/… の価値はありません。それは十分な価値があるかどうかを評価します。 教科書 p.82
- 〜に堪える・〜に堪えない ni taeru / ni taenai 価値がある…/ 我慢できない… とき。 ①見る・読む価値がある ②評判が悪いほどひどい。 教科書 p.82
- 〜の至り・〜の極み no itari / no kiwami 非常に…、 非常に…。感情/ 状態は最高レベルです。 教科書 p.82
- 〜限りだ kagiri da それは... とてもです。それは話者自身の強い感情を明らかにします。 教科書 p.83
- 〜極まる・〜極まりない kiwamaru / kiwamarinai 非常に…（通常は悪い）。不満の感情を伴う極度のレベル。 教科書 p.83
- 〜とは to wa 予想外に…! 予期せぬ出来事に対する驚き、衝撃、 感動を表現します。 教科書 p.83
- 〜といったらない・〜ったらない to ittara nai / ttara nai ... 言葉では言い表せないほどです。良くも悪くも極度のレベルで使えます。 教科書 p.83
- 〜てやまない te yamanai いつも… 永遠に。 長く続く強烈な感情/ 願望。 教科書 p.86
- 〜を禁じ得ない wo kinjienai 抑えられない…。感情が制御不能に高まりました。 教科書 p.86
- 〜ないではいられない・〜ずにはいられない zu ni wa irarenai / nai dewa irarenai そうしないことは不可能です。衝動は抑えることができず、 抑える必要があったのです。 教科書 p.86
- 〜てはかなわない・〜ではかなわない te wa kanawanai … 我慢できないです。その状況は不快であり、 容認できないです。 教科書 p.87
- 〜ものか・〜もんか mono ka / mon ka まさか…！／絶対に…！。ネガティブで感情が強い状態。 教科書 p.87
- 〜ないではおかない・〜ずにはおかない zu ni wa okanai / nai dewa okanai 必ずそうなります…、 引き起こさずにはいられないのです。 ①話者の強い決意 ② その影響を引き起こす必然の出来事。 教科書 p.87
- 〜ないではすまない・〜ずにはすまない zu ni wa sumanai / nai dewa sumanai 仕方ない…、 どうしても… 。状況や社会常識を考えれば、 それは必然です。 教科書 p.87
Ⅳ 補足
- 〜はさておき wa sateoki さておき…とりあえず… については話さないでおこうです。それは脇に置いて、より重要な/緊急のことについて話しましょう。 教科書 p.112〜119
- 〜ものがある mono ga aru 本当に何かがある…。話し手は品質/ 何かを感じます（評価します）。 教科書 p.112〜119
- 〜あっての atte no 持っている場合は… を入手できます。重要なのは不可欠な条件です。 教科書 p.112〜119
- 〜ならまだしも nara madashimo それならまだいいけど…。もう一方のケースはまだ許容範囲ですが、このケースは多すぎるです。 教科書 p.112〜119
- 〜てまで・〜までして te made / made shite …（やらなければならないほど） まで。目標を達成するために過剰で望ましくないことをすること。 教科書 p.112〜119
- 〜たあげく(に) ta ageku (ni) こんなに…、やっと（バッドエンド）…です。長くて困難なプロセスを経て結果は最悪に終わったのです。 教科書 p.112〜119
- 〜にして ni shite ①その年齢/立場で…それ（もう）… ②ただ…ただ…。 特別な時間や条件を強調します。 教科書 p.112〜119
- 〜ずくめ zukume それはすべて…、すべては 1 つのこと… です。最初から最後までただそれだけです。 教科書 p.112〜119
- 〜まみれ mamire 汚い…、いっぱい…（外側に接着剤） があります。 教科書 p.112〜119
- 〜めく meku どうやら…、… に染まっているようです。その物の雰囲気/性質がにじみ出ます。 教科書 p.112〜119
- 〜ぐるみ gurumi … を含む… 全体。グループ全体/全体が参加します。 教科書 p.112〜119
- 〜どころではない dokoro dewa nai そんな時期じゃない…、もう体力も残っていない…。状況はそれを許さないのです。 教科書 p.112〜119
- 〜を踏まえて・〜を踏まえた wo fumaete / wo fumaeta …に基づいて、…に基づいて。それをさらなる検討の前提/ 基礎として捉えてください。 教科書 p.92〜110
- 〜を控えて・〜に控えて wo hikaete / ni hikaete 来ます…（だから）…／後ろに…です。 ① 大きなこれからのイベント ② （場所）のすぐ後ろに…があります。 教科書 p.92〜110
- 〜にまつわる ni matsuwaru …（物語、伝説） に関連/付属しています。振り返って、それに参加してください。 教科書 p.92〜110
- 〜にかかわる ni kakawaru …に影響を与え、… と重要な関連性があります。 重要な事柄、それは決めることができます。 教科書 p.92〜110
- 〜を経て wo hete 通過…、通過…。そのプロセス/時間/手順を経て、次のステップに進みます。 教科書 p.92〜110
- 〜にかまけて ni kamakete 自分のことに夢中になりすぎて、 他のことが疎かになってしまったのです。正しいことをせずに、 一つのことにすべてを注ぐこと。 教科書 p.92〜110
- 〜にかこつけて ni kakotsukete （やりたいことをするための）言い訳として… を使います。言い訳をするのは誠実ではありません。 教科書 p.92〜110
- 〜をおして wo oshite にもかかわらず…（障害物があっても）それでも…。障害を乗り越えてやるべきこと。 教科書 p.92〜110
- 〜てはばからない te habakaranai 図々しくも…、 恥ずかしがりもせずに… 。他人を思いやり/ 恐れていたはずなのにそれでも露骨にそれを行ったのです。 教科書 p.92〜110
- 〜ないものでもない nai mono demo nai 不可能ではないですが…（状況次第ではありますが）です。 弱い、 控えめであることを肯定します。 教科書 p.92〜110
- 〜というものだ to iu mono da だからそう呼ばれるのです…、 そうなんです…。真実である結論と結論を立てます。 教科書 p.92〜110
- 〜を余儀なくされる・〜を余儀なくさせる wo yoginaku sareru / saseru 強制的に…（事情により）／強制的に…。 〜される＝強制される。 〜させる＝他人に何かを強制する理由。 教科書 p.92〜110
- 〜ざるを得ない zaru wo enai そうしなければ…、 しかたがないのです。したくないけど状況を考えると仕方ないですね。 教科書 p.92〜110
- 〜ないことには nai koto ni wa そうでないなら…なら（不可能）…。 前提条件を説明します。 教科書 p.92〜110
- 〜からして kara shite ① まさに…から…すでに…（典型的な例を挙げる） ②…から…から…（判断に基づいて） 。 教科書 p.92〜110
- 〜もかまわず mo kamawazu 注意を払っていない…、 注意を払っていない…。懸念すべき事項は無視してください。 教科書 p.92〜110
- 〜に即して ni sokushite …によると、… に密接に依存しています。その現実/規制から逸脱しないでください。 教科書 p.92〜110
- 〜こととて koto tote それは…（だから許してください） だからです。理由をお詫び、 言い訳で述べます。 教科書 p.92〜110
Ⅴ 文章の文法
- 文末の「〜た」と「〜る」の使い分け bunmatsu no ta to ru 段落では仕事が完了しました 〜たを使用します。 真実・現状・ 結論は「る（〜である）」という形を使います。 教科書 p.120〜123
- 「〜ている」で状態・継続を表す teiru: joutai to keizoku 〜 ているは状態が残っている場合や動作が継続している場合に使います。 〜たはジョブが終了したことのみを示します。 教科書 p.120〜123
- 歴史的現在（過去の話をる形で語る） rekishiteki genzai 過去についての物語を伝えますが、る形式 を使用して目の前で起こっている ような感覚を生み出します。 教科書 p.120〜123
- 仮定条件と確定条件 katei jouken to kakutei jouken 仮定＝まだ起こっていないこと（仮定）。 確定＝それは明らかです/起こっています。同じパターンが両方の意味を持つ可能性があるため、コンテキストを考慮する必要があります。 教科書 p.124〜127
- 反実仮想（事実と違うことを仮定する） hanjitsu kasou 何かが起こらなかったと後悔または安堵の気持ちを持って仮定します。 教科書 p.124〜127
- 前置きの条件形（仮定の意味がない） maeoki no joukenkei 仮定法は単語を開くために使用されており、 完全に仮定の意味はありません。 教科書 p.124〜127
- 新情報は「が」、既知情報は「は」 shin jouhou wa ga, kichi wa wa 初出（新情報）→が;すでに言及され、話題になりました → は。 教科書 p.148〜151
- 対比を表す「は」 taihi wo arawasu wa 反対のものを二つ並べるときは、両方ともはを使います。 教科書 p.148〜151
- 既知でも「が」を使う場合（展開・ニュース性） kichi demo ga wo tsukau baai 先ほども言いましたが、 事件が新たな展開に変化したりニュースになった場合にはがを使います。 教科書 p.148〜151
- 「〜は〜が」文（主題＋その中の説明） wa ~ ga bun はで主題を述べ、がでその一部/ 属性について話します。 教科書 p.148〜151
- 論理的に続ける（結果・結論） ronriteki ni tsuzukeru 話題は変えずに因果関係・ 結論をたどります。 教科書 p.152〜155
- 予想と違う・影響されない結果を言う yosou to chigau kekka 逆を接続します: ① 予測に反する ② その事実は結果に影響を与えないこと。 教科書 p.152〜155
- 説明を補う（言い換え・例え・補足） setsumei wo oginau ① ついでに＝つまり、② ちょっと＝たとえば、③ ついでに＝ついでに付け加えた（本題ではない）。 教科書 p.152〜155
- 話題を変える wadai wo kaeru 別の話題に切り替えます: 今話している内容は脇に置いてください。 教科書 p.152〜155
Ⅵ 文の組み立て
- ① まず文型の「型」を探す narabekae: bunkei no kata wo sagasu 4 つのピースを見て文法パターンのあるピースを見つけます（〜のところも、〜をそばに、〜からある…）。このパターンによって、どの部分がその前に来るかが決まります。 教科書 p.112〜119
- ② 助詞と述語の呼応で前後を決める narabekae: joshi to jutsugo no kyouou 対応するペア は/が … 記述語 を見つけます。 「は」の付いた作品が通常最初に来る主題です。フラグメントは通常、最後に動詞/形容詞で終わります。 教科書 p.112〜119
- ③ ★の位置だけ答える（全部並べてから数える） narabekae: hoshi no ichi dake kotaeru 必ず4 つの部分をまとめて 1 つの文にまとめてから、★が何番目であるかを数えてください。直接推測しないでください。 教科書 p.112〜119
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