教育

การศึกษาระดับมัธยมศึกษา

中学校・高等学校の段階の教育。

1. 中等教育に関する資料を集め、内容を比較した。

   ฉันได้รวบรวมและเปรียบเทียบเอกสารที่เกี่ยวข้องกับมัธยมศึกษา (中等教育)

2. この文脈では「中等教育」は、「中学校・高等学校の段階の教育」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "中等教育" ใช้เพื่อหมายถึง "มัธยมศึกษา"

ระบบสื่อสารระดับ 2–3

中学と高校を分けず、六年間続けて教育すること。

1. 中高一貫に関する資料を集め、内容を比較した。

   ฉันได้รวบรวมและเปรียบเทียบเอกสารที่เกี่ยวข้องกับระบบการเชื่อมต่อระดับ 2–3 (中高一貫)

2. この文脈では「中高一貫」は、「中学と高校を分けず、六年間続けて教育すること」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “中高一貫” ใช้เพื่อหมายถึง “ระบบการเชื่อมต่อระดับ 2–3”

โรงเรียนชาย

男子だけが通う学校。

1. 会議では男子校が重要なテーマとして取り上げられた。

   ในระหว่างการประชุม Boys' School (男子校) ได้ถูกหยิบยกขึ้นมาเป็นหัวข้อสำคัญ

2. この文脈では「男子校」は、「男子だけが通う学校」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “男子校” ใช้เพื่อหมายถึง “โรงเรียนชายล้วน”

เรียนร่วมกันระหว่างชายและหญิง

男子と女子が同じ学校で一緒に学ぶこと。

1. 新聞で男女共学に関する詳しい記事を読んだ。

   ฉันอ่านบทความโดยละเอียดเกี่ยวกับการศึกษาสหศึกษา (男女共学)

2. この文脈では「男女共学」は、「男子と女子が同じ学校で一緒に学ぶこと」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “男女共学” ใช้เพื่อหมายถึง “การเรียนรู้ร่วมกันระหว่างชายและหญิง”

การศึกษาระดับอุดมศึกษา

大学・大学院など、中等教育の上の段階の教育。

1. 授業では高等教育について具体的に学んだ。

   ในระหว่างชั้นเรียน เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยเฉพาะ (高等教育)

2. この文脈では「高等教育」は、「大学・大学院など、中等教育の上の段階の教育」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "高等教育" ใช้เพื่อหมายถึง "การศึกษาระดับอุดมศึกษา"

มหาวิทยาลัย 4 ปี

修業年限が四年の大学。

1. 新聞で四年制大学に関する詳しい記事を読んだ。

   ฉันอ่านบทความโดยละเอียดเกี่ยวกับมหาวิทยาลัย 4 ปี (四年制大学)

2. この文脈では「四年制大学」は、「修業年限が四年の大学」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “四年制大学” ใช้เพื่อหมายถึง “มหาวิทยาลัย 4 ปี”

วิทยาลัย (2 ปี)

二年（一部三年）で卒業する大学。短大。

1. 会議では短期大学が重要なテーマとして取り上げられた。

   ในระหว่างการประชุม วิทยาลัย (2 ปี) (短期大学) ถูกหยิบยกขึ้นมาเป็นหัวข้อสำคัญ

2. この文脈では「短期大学」は、「二年（一部三年）で卒業する大学。短大」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “短期大学” ใช้เพื่อหมายถึง “วิทยาลัย (2 ปี)”

บัณฑิตวิทยาลัย

大学卒業後に、さらに専門的な研究を行う課程。

1. 専門家は大学院について分かりやすく説明した。

   ผู้เชี่ยวชาญให้คำอธิบายที่เข้าใจง่ายเกี่ยวกับปริญญาโท (大学院)

2. この文脈では「大学院」は、「大学卒業後に、さらに専門的な研究を行う課程」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "大学院" ใช้เพื่อหมายถึง "การศึกษาระดับอุดมศึกษา"

โรงเรียนเตรียมสอบ

受験のための勉強を教える民間の学校。

1. 会議では予備校が重要なテーマとして取り上げられた。

   ในระหว่างการประชุม Cram School (予備校) ได้ถูกหยิบยกขึ้นมาเป็นหัวข้อสำคัญ

2. この文脈では「予備校」は、「受験のための勉強を教える民間の学校」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "予備校" ใช้เพื่อหมายถึง "โรงเรียนกวดวิชา"

ประเพณีบรรยากาศโรงเรียน

その学校ならではの気風や雰囲気。

1. 授業では校風について具体的に学んだ。

   ในระหว่างชั้นเรียน เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับประเพณีและบรรยากาศของโรงเรียนโดยเฉพาะ

2. この文脈では「校風」は、「その学校ならではの気風や雰囲気」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “校風” ใช้เพื่อหมายถึง “ประเพณี บรรยากาศในโรงเรียน”

อนุรักษ์นิยม

古くからのやり方を守り、変化を好まない様子。

1. この学習方法はとても保守的だ。

   วิธีการเรียนรู้นี้ค่อนข้างอนุรักษ์นิยม

2. この文脈では「保守的」は、「古くからのやり方を守り、変化を好まない様子」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “保守的” ใช้เพื่อหมายถึง “อนุรักษ์นิยม”

เข้มงวดเข้มงวด

規律などを厳しく守り、いい加減を許さない様子。

1. この学習方法はとても厳格だ。

   วิธีการเรียนรู้นี้เข้มงวดและเข้มงวดมาก

2. この文脈では「厳格」は、「規律などを厳しく守り、いい加減を許さない様子」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “厳格” ใช้เพื่อหมายถึง “เข้มงวด, เข้มงวด”

เข้าร่วมหลักสูตร

講義や講習を受ける。

1. 実際の場面では、受講することがある。

   ในทางปฏิบัติ บางครั้งการเข้าร่วมหลักสูตรอาจเกิดขึ้นได้

2. この文脈では「受講する」は、「講義や講習を受ける」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ คำว่า "受講スLU" ใช้เพื่อหมายถึง "เข้าร่วมในหลักสูตร"

ออดิชั่น

単位を取らずに、授業を聞くだけ参加する。

1. 日常生活の中で、聴講する場面も見られる。

   ในชีวิตประจำวันคุณอาจต้องเผชิญกับสถานการณ์ในการออดิชั่นด้วย

2. この文脈では「聴講する」は、「単位を取らずに、授業を聞くだけ参加する」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “聴講スLU” ใช้กับความหมาย “การฟัง”

วิชาบังคับ

必ず取らなければならない科目。

1. 会議では必修科目が重要なテーマとして取り上げられた。

   ในระหว่างการประชุม หัวข้อบังคับ (必修科目) ได้ถูกหยิบยกขึ้นมาเป็นหัวข้อสำคัญ

2. この文脈では「必修科目」は、「必ず取らなければならない科目」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “必修科目” ใช้เพื่อหมายถึง “วิชาบังคับ”

อ่านบรรยาย อธิบายข้อความ

文章を読み、意味や内容を説明しながら学ぶ。

1. 実際の場面では、講読することがある。

   ในทางปฏิบัติ บางครั้งการอ่านและการบรรยายข้อความก็เกิดขึ้น

2. この文脈では「講読する」は、「文章を読み、意味や内容を説明しながら学ぶ」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "講読スLU" ใช้เพื่อหมายถึง "การอ่าน การบรรยายเกี่ยวกับข้อความ"

ส่วนคำถามและคำตอบ

質問をし、それに答えるやり取り。

1. 質疑応答に関する資料を集め、内容を比較した。

   ฉันได้รวบรวมและเปรียบเทียบเอกสารที่เกี่ยวข้องกับช่วงถามและตอบ (質疑応答)

2. この文脈では「質疑応答」は、「質問をし、それに答えるやり取り」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “質疑応答” ใช้เพื่อหมายถึง “ส่วนคำถามและคำตอบ”

โปรแกรมและระบบการฝึกอบรม

学校で決められた学習の順序・段階。

1. 専門家は課程について分かりやすく説明した。

   ผู้เชี่ยวชาญอธิบายโปรแกรมและระบบการฝึกอบรม (課程) ในลักษณะที่เข้าใจง่าย

2. この文脈では「課程」は、「学校で決められた学習の順序・段階」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "課程" ใช้เพื่อหมายถึง "โปรแกรม ระบบการฝึกอบรม"

ข้อสอบข้อเขียน

答えを紙に書いて答える試験。

1. この問題を考えるには、筆記試験への理解が欠かせない。

   เมื่อต้องการคิดถึงปัญหานี้ ความเข้าใจเกี่ยวกับกวีนิพนธ์ (筆記試験) เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้

2. この文脈では「筆記試験」は、「答えを紙に書いて答える試験」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "筆記試験" ใช้เพื่อหมายถึง "งานเขียนบทกวี"

กำหนดทิศทางและมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติตาม

ある目標や道を心に決めて、目指す。

1. 彼女は高校生の頃から医師を志してきた。

   เธอใฝ่ฝันที่จะเป็นหมอตั้งแต่สมัยมัธยมปลาย

2. 地域の課題を解決する起業家を志す若者が増えている。

   คนหนุ่มสาวมีความทะเยอทะยานที่จะเป็นผู้ประกอบการเพื่อแก้ไขปัญหาในท้องถิ่นมากขึ้นเรื่อยๆ

เป็นแบบอย่าง

手本になるほど、行いや態度が立派な様子。

1. この学習方法はとても模範的だ。

   วิธีการเรียนรู้นี้เป็นตัวอย่างที่ดีมาก

2. この文脈では「模範的」は、「手本になるほど、行いや態度が立派な様子」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “模範的” ใช้เพื่อหมายถึง “ตัวอย่าง”

การมอบรางวัลการให้ (ปริญญา)

賞・学位・資格などを正式に与える。

1. このあと授与するかどうか、注意深く見守った。

   หลังจากนั้นทุกคนก็จับตาดูให้ดีว่าได้รับหรือได้รับ (ปริญญา) หรือไม่

2. この文脈では「授与する」は、「賞・学位・資格などを正式に与える」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “授与する” ใช้เพื่อหมายถึง “ให้ทุน, อนุญาต (ระดับ)”

การยกเว้น (ค่าเล่าเรียน, อากร)

義務や負担を、しなくてよいことにする。

1. このあと免除するかどうか、注意深く見守った。

   หลังจากนั้นทุกคนก็จับตาดูให้ดีว่ามีการยกเว้น (ค่าเล่าเรียน, ค่าอากร) หรือไม่

2. この文脈では「免除する」は、「義務や負担を、しなくてよいことにする」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ คำว่า "免除する" ใช้เพื่อหมายถึง "ยกเว้น (ค่าเล่าเรียน, หน้าที่)"

โอน

銀行口座にお金を送り入れる。

1. 実際の場面では、振り込むことがある。

   ในทางปฏิบัติ บางครั้งอาจมีการโอนเกิดขึ้น

2. この文脈では「振り込む」は、「銀行口座にお金を送り入れる」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “振り込む” ใช้เพื่อหมายถึง “การโอน”

การจองการลาพักงานชั่วคราว

学籍を残したまま、一定期間学校を休む。

1. このような状況では、休学する可能性がある。

   ในสถานการณ์เช่นนี้ มีความเป็นไปได้ที่จะจองหรือลาพักงานชั่วคราว

2. この文脈では「休学する」は、「学籍を残したまま、一定期間学校を休む」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ คำว่า "休学しRU" ใช้เพื่อหมายถึง "จอง ออกจากโรงเรียนชั่วคราว"

พฤติกรรมที่ไม่ดี (เยาวชน)

社会の決まりに反する、（特に少年の）悪い行い。

1. 新聞で非行に関する詳しい記事を読んだ。

   ฉันอ่านบทความโดยละเอียดเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่ดี (非行) ของเยาวชน

2. この文脈では「非行」は、「社会の決まりに反する、（特に少年の）悪い行い」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "非行" ใช้เพื่อหมายถึง "พฤติกรรมนิสัยเสีย (เยาวชน)"

การวิจัยมาก่อน

そのテーマについて、すでに行われている研究。

1. 新聞で先行研究に関する詳しい記事を読んだ。

   ฉันได้อ่านบทความโดยละเอียดเกี่ยวกับการวิจัยขั้นสูง (先行研究) แล้ว

2. この文脈では「先行研究」は、「そのテーマについて、すでに行われている研究」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “先行研究” ใช้เพื่อหมายถึง “การวิจัยก่อน”

คำนิยาม

言葉や概念の意味を、はっきりと決めて示す。

1. 日常生活の中で、定義する場面も見られる。

   ในชีวิตประจำวันเรายังสามารถเผชิญกับสถานการณ์ที่นิยามได้

2. この文脈では「定義する」は、「言葉や概念の意味を、はっきりと決めて示す」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ คำว่า "定義した" ใช้เพื่อหมายถึง "คำจำกัดความ"

มันพัง มันเสียความพยายาม

せっかくのものが、すっかりだめになること。

1. 雨で楽しみにしていたピクニックが台無しになった。

   ปิกนิกที่ฉันรอคอยถูกทำลายเพราะฝนตก

2. 冗談のつもりでも、その一言が場の雰囲気を台無しにした。

   แม้ว่าเขาจะแค่ล้อเล่น แต่คำพูดนั้นก็ทำลายบรรยากาศ

ปฏิบัติได้จริง

理論より、実際に役立つことを重んじる様子。

1. この学習方法はとても実践的だ。

   วิธีการเรียนรู้นี้ใช้งานได้จริงมาก

2. この文脈では「実践的」は、「理論より、実際に役立つことを重んじる様子」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “実践的” ใช้เพื่อหมายถึง “ใช้งานได้จริง”

การให้เหตุผลที่คล้ายกัน

似た例をもとに、他のことをおしはかる。

1. 日常生活の中で、類推する場面も見られる。

   ในชีวิตประจำวันก็อาจพบสถานการณ์การใช้เหตุผลที่คล้ายกันได้เช่นกัน

2. この文脈では「類推する」は、「似た例をもとに、他のことをおしはかる」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ คำว่า "類推スロ" ใช้เพื่อหมายถึง "การอนุมานที่คล้ายกัน"

เพรสทีจ; ผู้นำอุตสาหกรรม

その分野で広く認められた力・信頼。また、その第一人者。

1. 専門家は権威について分かりやすく説明した。

   ผู้เชี่ยวชาญอธิบาย Prestige ในลักษณะที่เข้าใจง่าย ผู้นำอุตสาหกรรม (権威)

2. この文脈では「権威」は、「その分野で広く認められた力・信頼。また、その第一人者」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "権威" ใช้เพื่อหมายถึง "ศักดิ์ศรี ผู้นำในอุตสาหกรรม"

ปัญหาที่ต้องแก้ไข การออกกำลังกาย

解決すべき問題。また、与えられた宿題・テーマ。

1. 新聞で課題に関する詳しい記事を読んだ。

   ฉันอ่านบทความโดยละเอียดเกี่ยวกับปัญหาที่ต้องแก้ไข การออกกำลังกาย (課題)

2. この文脈では「課題」は、「解決すべき問題。また、与えられた宿題・テーマ」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "課題" ใช้เพื่อหมายถึง "ปัญหาที่ต้องแก้ไข ออกกำลังกาย"

ลำดับการดำเนินงาน

物事を行うときの順序・段取り。

1. 新聞で手順に関する詳しい記事を読んだ。

   ฉันได้อ่านบทความโดยละเอียดเกี่ยวกับ Operation Sequence (手順) แล้ว

2. この文脈では「手順」は、「物事を行うときの順序・段取り」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “手順” ใช้เพื่อหมายถึง “ลำดับการดำเนินการ”

สับสนสับสน

どうしてよいか分からず、まごまごする。

1. 初めての乗り換えで、切符の買い方が分からずまごついた。

   เปลี่ยนรถไฟครั้งแรก งง เพราะซื้อตั๋วไม่เป็น

2. レジの操作にまごついていると、店員が助けてくれた。

   เมื่อฉันสับสนกับวิธีการใช้งานเครื่องบันทึกเงินสด พนักงานร้านค้าก็ช่วยเหลือ

สั้นและกระชับ

無駄がなく、短くまとまっている様子。

1. この学習方法はとても簡潔だ。

   วิธีการเรียนรู้นี้สั้นและกระชับมาก

2. この文脈では「簡潔」は、「無駄がなく、短くまとまっている様子」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “簡潔” ใช้เพื่อหมายถึง “สั้น กระชับ”

มีประโยชน์

役に立って、ためになる様子。

1. この学習方法はとても有益だ。

   วิธีการเรียนรู้นี้มีประโยชน์มาก

2. この文脈では「有益」は、「役に立って、ためになる様子」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "มี益" ใช้เพื่อหมายถึง "มีประโยชน์"

เพื่อนร่วมชั้น/เพื่อนร่วมชั้น

同じ学年・クラスの仲間。

1. 授業では同級生について具体的に学んだ。

   ในระหว่างชั้นเรียน เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับเพื่อนร่วมชั้น/หลักสูตร (同級生) โดยเฉพาะ

2. この文脈では「同級生」は、「同じ学年・クラスの仲間」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “同級生” ใช้เพื่อหมายถึง “เพื่อนร่วมชั้น/เพื่อนร่วมชั้น”

ทัศนศึกษาศึกษาดูงาน

学校の行事として、教育目的で行く旅行。

1. 専門家は修学旅行について分かりやすく説明した。

   ผู้เชี่ยวชาญให้คำอธิบายที่เข้าใจง่ายเกี่ยวกับการทัศนศึกษา (修学旅行)

2. この文脈では「修学旅行」は、「学校の行事として、教育目的で行く旅行」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ "修学旅行" ใช้เพื่อหมายถึง "ไปปิกนิก"

ซุบซิบ

特に用件のない、気楽なおしゃべり。

1. 新聞で雑談に関する詳しい記事を読んだ。

   ฉันอ่านบทความโดยละเอียดเกี่ยวกับการนินทา (雑談)

2. この文脈では「雑談」は、「特に用件のない、気楽なおしゃべり」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “雑談” ใช้เพื่อหมายถึง “การนินทา”

สมาคมศิษย์เก่า

同じ学校の卒業生が集まる会。

1. 会議では同窓会が重要なテーマとして取り上げられた。

   ในระหว่างการประชุม สมาคมศิษย์เก่า (同窓会) ได้ถูกหยิบยกขึ้นมาเป็นหัวข้อสำคัญ

2. この文脈では「同窓会」は、「同じ学校の卒業生が集まる会」という意味で使われている。

   ในบริบทนี้ “同窓会” ใช้เพื่อหมายถึง “สมาคมศิษย์เก่า”