教育

중등교육

中学校・高等学校の段階の教育。

1. 中等教育に関する資料を集め、内容を比較した。

   중등교육(中等教育)과 관련된 자료를 모아 비교해 보았습니다.

2. この文脈では「中等教育」は、「中学校・高等学校の段階の教育」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “中等教育”은 “중등 교육”을 의미하는 데 사용됩니다.

레벨 2~3 통신 시스템

中学と高校を分けず、六年間続けて教育すること。

1. 中高一貫に関する資料を集め、内容を比較した。

   2~3급연계제도(中高一貫) 관련 자료를 수집하고 비교하였습니다.

2. この文脈では「中高一貫」は、「中学と高校を分けず、六年間続けて教育すること」という意味で使われている。

   이 맥락에서 "中高一貫"은 "레벨 2~3 연결 시스템"을 의미하는 것으로 사용됩니다.

남학교

男子だけが通う学校。

1. 会議では男子校が重要なテーマとして取り上げられた。

   회의에서는 남학교(男子校)가 중요한 화두로 거론됐다.

2. この文脈では「男子校」は、「男子だけが通う学校」という意味で使われている。

   이런 맥락에서 “男子校”은 “남자 학교”를 의미하는 데 사용됩니다.

남자와 여자가 함께 공부

男子と女子が同じ学校で一緒に学ぶこと。

1. 新聞で男女共学に関する詳しい記事を読んだ。

   남녀공학(男女共school)에 관한 자세한 기사를 읽었습니다.

2. この文脈では「男女共学」は、「男子と女子が同じ学校で一緒に学ぶこと」という意味で使われている。

   이런 맥락에서 “男女共school”은 “남녀가 함께 배우다”라는 의미로 사용됩니다.

고등교육

大学・大学院など、中等教育の上の段階の教育。

1. 授業では高等教育について具体的に学んだ。

   수업시간에 우리는 고등교육(高等教育)에 대해 구체적으로 배웠습니다.

2. この文脈では「高等教育」は、「大学・大学院など、中等教育の上の段階の教育」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “高等教育”은 “고등 교육”을 의미하는 데 사용됩니다.

4년제 대학

修業年限が四年の大学。

1. 新聞で四年制大学に関する詳しい記事を読んだ。

   4년제 대학(4년제대학)에 관한 자세한 기사를 읽었습니다.

2. この文脈では「四年制大学」は、「修業年限が四年の大学」という意味で使われている。

   이런 맥락에서 “4년제 대학”은 “4년제 대학”을 의미하는 것으로 사용됩니다.

대학(2년제)

二年（一部三年）で卒業する大学。短大。

1. 会議では短期大学が重要なテーマとして取り上げられた。

   회의에서는 대학(2년제)(短期大school)이 중요한 주제로 거론되었습니다.

2. この文脈では「短期大学」は、「二年（一部三年）で卒業する大学。短大」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “短期大school”은 “대학(2년)”을 의미하는 것으로 사용됩니다.

대학원

大学卒業後に、さらに専門的な研究を行う課程。

1. 専門家は大学院について分かりやすく説明した。

   전문가가 석사학위(大school院)에 대해 알기 쉽게 설명해 주었습니다.

2. この文脈では「大学院」は、「大学卒業後に、さらに専門的な研究を行う課程」という意味で使われている。

   이러한 맥락에서 “大school院”은 “고등 교육”을 의미하는 데 사용됩니다.

시험 준비 학교

受験のための勉強を教える民間の学校。

1. 会議では予備校が重要なテーマとして取り上げられた。

   회의에서는 학원(予備校)이 중요한 주제로 거론됐다.

2. この文脈では「予備校」は、「受験のための勉強を教える民間の学校」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “予備校”은 “학원”을 의미하는 데 사용됩니다.

전통, 학교 분위기

その学校ならではの気風や雰囲気。

1. 授業では校風について具体的に学んだ。

   수업시간에 우리는 전통과 학교분위기(校風)에 대해 구체적으로 배웠습니다.

2. この文脈では「校風」は、「その学校ならではの気風や雰囲気」という意味で使われている。

   이런 맥락에서 “校風”은 “전통, 학교 분위기”를 의미하는 것으로 사용됩니다.

보수적

古くからのやり方を守り、変化を好まない様子。

1. この学習方法はとても保守的だ。

   이 학습 방법은 매우 보수적입니다.

2. この文脈では「保守的」は、「古くからのやり方を守り、変化を好まない様子」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “保守的”은 “보수적”이라는 의미로 사용됩니다.

엄격하다, 엄격하다

規律などを厳しく守り、いい加減を許さない様子。

1. この学習方法はとても厳格だ。

   이 학습 방법은 매우 엄격하고 엄격합니다.

2. この文脈では「厳格」は、「規律などを厳しく守り、いい加減を許さない様子」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “厳格”은 “엄격하다, 엄격하다”라는 의미로 사용됩니다.

강좌에 참여하세요

講義や講習を受ける。

1. 実際の場面では、受講することがある。

   실제로 강좌 참여가 가끔 발생합니다.

2. この文脈では「受講する」は、「講義や講習を受ける」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “受講suuru”는 “강좌에 참여하다”라는 의미로 사용됩니다.

오디션

単位を取らずに、授業を聞くだけ参加する。

1. 日常生活の中で、聴講する場面も見られる。

   일상생활에서도 오디션 상황을 접할 수 있습니다.

2. この文脈では「聴講する」は、「単位を取らずに、授業を聞くだけ参加する」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “聴講室”은 “듣다”라는 의미로 사용됩니다.

필수과목

必ず取らなければならない科目。

1. 会議では必修科目が重要なテーマとして取り上げられた。

   회의에서는 필수과목(必修科目)이 중요한 주제로 거론됐다.

2. この文脈では「必修科目」は、「必ず取らなければならない科目」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “必修科目”는 “필수 과목”을 의미하는 것으로 사용됩니다.

강의를 읽고, 텍스트를 설명

文章を読み、意味や内容を説明しながら学ぶ。

1. 実際の場面では、講読することがある。

   실제로 텍스트를 읽고 강의하는 경우도 있습니다.

2. この文脈では「講読する」は、「文章を読み、意味や内容を説明しながら学ぶ」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “講読suuru”는 “텍스트를 읽다, 강의하다”라는 의미로 사용됩니다.

질문과 답변 섹션

質問をし、それに答えるやり取り。

1. 質疑応答に関する資料を集め、内容を比較した。

   질의응답(質疑応答) 관련 자료를 수집하고 비교하였습니다.

2. この文脈では「質疑応答」は、「質問をし、それに答えるやり取り」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “質疑応答”은 “질문과 답변 부분”을 의미하는 데 사용됩니다.

프로그램 및 교육 시스템

学校で決められた学習の順序・段階。

1. 専門家は課程について分かりやすく説明した。

   전문가가 프로그램과 훈련체계(課程)를 알기 쉽게 설명했다.

2. この文脈では「課程」は、「学校で決められた学習の順序・段階」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “課程”은 “프로그램, 교육 시스템”을 의미하는 데 사용됩니다.

필기시험

答えを紙に書いて答える試験。

1. この問題を考えるには、筆記試験への理解が欠かせない。

   이 문제를 생각하기 위해서는 시(筆記試験)에 대한 이해가 필수적이다.

2. この文脈では「筆記試験」は、「答えを紙に書いて答える試験」という意味で使われている。

   이런 맥락에서 “筆記試験”는 “쓴 시”라는 의미로 사용됩니다.

방향을 정하고 따르겠다고 결심하라

ある目標や道を心に決めて、目指す。

1. 彼女は高校生の頃から医師を志してきた。

   그녀는 고등학교 때부터 의사가 되는 것이 꿈이었다.

2. 地域の課題を解決する起業家を志す若者が増えている。

   점점 더 많은 젊은이들이 지역 문제를 해결하기 위해 기업가가 되겠다는 야망을 갖고 있습니다.

모범적인

手本になるほど、行いや態度が立派な様子。

1. この学習方法はとても模範的だ。

   이 학습 방법은 매우 모범적입니다.

2. この文脈では「模範的」は、「手本になるほど、行いや態度が立派な様子」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “模範的”은 “모범”을 의미하는 데 사용됩니다.

수여, 수여 (학위)

賞・学位・資格などを正式に与える。

1. このあと授与するかどうか、注意深く見守った。

   그 후에는 모두가 그것이 수여되었는지 또는 수여되었는지(학위) 여부를 주의 깊게 관찰합니다.

2. この文脈では「授与する」は、「賞・学位・資格などを正式に与える」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “授与 su ru”는 “부여, 부여 (학위)”를 의미하는 데 사용됩니다.

면제 (수업료, 의무)

義務や負担を、しなくてよいことにする。

1. このあと免除するかどうか、注意深く見守った。

   그 이후에는 면제(등록금, 의무)가 있는지 다들 잘 지켜보고 있어요.

2. この文脈では「免除する」は、「義務や負担を、しなくてよいことにする」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “免除sur루”는 “면제(학비, 의무)”라는 의미로 사용됩니다.

환승

銀行口座にお金を送り入れる。

1. 実際の場面では、振り込むことがある。

   실제로 전송이 가끔 발생합니다.

2. この文脈では「振り込む」は、「銀行口座にお金を送り入れる」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “振り込む”는 “이전”을 의미하는 데 사용됩니다.

예약, 임시휴학

学籍を残したまま、一定期間学校を休む。

1. このような状況では、休学する可能性がある。

   이러한 경우에는 예약이나 휴직이 가능합니다.

2. この文脈では「休学する」は、「学籍を残したまま、一定期間学校を休む」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “休학원수루”는 “예약하다, 휴학하다”라는 의미로 사용됩니다.

나쁜 행동 (청소년)

社会の決まりに反する、（特に少年の）悪い行い。

1. 新聞で非行に関する詳しい記事を読んだ。

   (청소년)나쁜 행동(비행)에 관한 자세한 기사를 읽었습니다.

2. この文脈では「非行」は、「社会の決まりに反する、（特に少年の）悪い行い」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “비행”은 “버릇없는 (청소년의) 행동”을 의미하는 것으로 사용됩니다.

연구가 먼저다

そのテーマについて、すでに行われている研究。

1. 新聞で先行研究に関する詳しい記事を読んだ。

   사전연구(先行研究)에 관한 자세한 기사를 읽었습니다.

2. この文脈では「先行研究」は、「そのテーマについて、すでに行われている研究」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “先行研究”은 “연구 우선”이라는 의미로 사용됩니다.

정의

言葉や概念の意味を、はっきりと決めて示す。

1. 日常生活の中で、定義する場面も見られる。

   일상생활에서도 우리는 정의적인 상황에 직면할 수 있습니다.

2. この文脈では「定義する」は、「言葉や概念の意味を、はっきりと決めて示す」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “정의수루”는 “정의”를 의미하는 데 사용됩니다.

망가졌어, 노력 낭비야

せっかくのものが、すっかりだめになること。

1. 雨で楽しみにしていたピクニックが台無しになった。

   내가 기대했던 소풍은 비 때문에 망쳐졌다.

2. 冗談のつもりでも、その一言が場の雰囲気を台無しにした。

   농담이었는데도 그 말이 분위기를 망쳤다.

실용적이세요

理論より、実際に役立つことを重んじる様子。

1. この学習方法はとても実践的だ。

   이 학습 방법은 매우 실용적입니다.

2. この文脈では「実践的」は、「理論より、実際に役立つことを重んじる様子」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “実践的”은 “실용적”이라는 의미로 사용됩니다.

비슷한 추론

似た例をもとに、他のことをおしはかる。

1. 日常生活の中で、類推する場面も見られる。

   일상생활에서도 비슷한 추론 상황을 접할 수 있다.

2. この文脈では「類推する」は、「似た例をもとに、他のことをおしはかる」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “類推suru”는 “유사한 추론”이라는 의미로 사용됩니다.

프레스티지; 업계 리더

その分野で広く認められた力・信頼。また、その第一人者。

1. 専門家は権威について分かりやすく説明した。

   전문가가 프레스티지를 알기 쉽게 설명해 주었습니다. 업계 리더(権威).

2. この文脈では「権威」は、「その分野で広く認められた力・信頼。また、その第一人者」という意味で使われている。

   이러한 맥락에서 “権威”은 “명예, 업계 선두”를 의미하는 데 사용됩니다.

해결해야 할 문제; 운동

解決すべき問題。また、与えられた宿題・テーマ。

1. 新聞で課題に関する詳しい記事を読んだ。

   해결해야 할 문제에 관한 자세한 기사를 읽었습니다. 운동(課題).

2. この文脈では「課題」は、「解決すべき問題。また、与えられた宿題・テーマ」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “課題”는 “해결해야 할 문제, 운동”이라는 의미로 사용됩니다.

작업 순서

物事を行うときの順序・段取り。

1. 新聞で手順に関する詳しい記事を読んだ。

   Operation Sequence(수順)에 관한 자세한 기사를 읽었습니다.

2. この文脈では「手順」は、「物事を行うときの順序・段取り」という意味で使われている。

   이 맥락에서 "수順"은 "작업 순서"를 의미하는 데 사용됩니다.

혼란스러워, 혼란스러워

どうしてよいか分からず、まごまごする。

1. 初めての乗り換えで、切符の買い方が分からずまごついた。

   처음으로 열차를 갈아탔을 때, 표를 어떻게 사는지 몰라서 혼란스러웠습니다.

2. レジの操作にまごついていると、店員が助けてくれた。

   계산대 조작 방법이 헷갈렸을 때 매장 직원분이 도와주셨어요.

짧고 간결함

無駄がなく、短くまとまっている様子。

1. この学習方法はとても簡潔だ。

   이 학습 방법은 매우 짧고 간결합니다.

2. この文脈では「簡潔」は、「無駄がなく、短くまとまっている様子」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “簡潔”은 “짧다, 간결하다”라는 의미로 사용됩니다.

도움이 됨

役に立って、ためになる様子。

1. この学習方法はとても有益だ。

   이 학습 방법은 매우 유용합니다.

2. この文脈では「有益」は、「役に立って、ためになる様子」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “有益”는 “유용하다”라는 의미로 사용됩니다.

동창/동창

同じ学年・クラスの仲間。

1. 授業では同級生について具体的に学んだ。

   수업 중에 동급생(同級生)에 대해 구체적으로 배웠습니다.

2. この文脈では「同級生」は、「同じ学年・クラスの仲間」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “同級生”은 “동급생/동창생”을 의미하는 데 사용됩니다.

학습 현장 학습

学校の行事として、教育目的で行く旅行。

1. 専門家は修学旅行について分かりやすく説明した。

   전문가가 수학여행(修school旅行)에 대해 알기 쉽게 설명해 주었습니다.

2. この文脈では「修学旅行」は、「学校の行事として、教育目的で行く旅行」という意味で使われている。

   이런 맥락에서 “修school旅行”은 “학습 소풍”을 의미하는 데 사용됩니다.

가십

特に用件のない、気楽なおしゃべり。

1. 新聞で雑談に関する詳しい記事を読んだ。

   가십(雑談)에 관한 자세한 기사를 읽었습니다.

2. この文脈では「雑談」は、「特に用件のない、気楽なおしゃべり」という意味で使われている。

   이 문맥에서 “雑談”은 “가십”을 의미하는 데 사용됩니다.

동문회

同じ学校の卒業生が集まる会。

1. 会議では同窓会が重要なテーマとして取り上げられた。

   간담회에서는 동창회(同窓会)가 중요한 화두로 거론됐다.

2. この文脈では「同窓会」は、「同じ学校の卒業生が集まる会」という意味で使われている。

   이 맥락에서 “同窓会”는 “동문회”를 의미하는 것으로 사용됩니다.