Gần đây, không chỉ ở đại học mà cả ở tiểu học và trung học cơ sở cũng xuất hiện ý kiến rằng học sinh có thành tích kém, không theo kịp bài thì đừng cho lên lớp trên mà cho học lại cùng khối một lần nữa. Liệu điều đó có thực sự tốt cho trẻ không?
Trước hết, ①vấn đề thứ nhất là ở tiểu học và THCS — nơi sự gắn kết trong lớp rất mạnh — nếu chỉ một mình mình không được lên lớp thì trẻ sẽ bị sốc nặng (chú 1). Hơn nữa, nếu học sinh khối dưới trở nên học giỏi hơn mình thì trẻ có thể mất cả động lực lẫn sự tự tin.
Điều thứ hai là dù học lặp lại cùng một nội dung thì thành tích chưa chắc đã lên. Thành tích kém thường do các nguyên nhân như: không có thói quen học, không biết cách học, không hiểu những điều cơ bản. Nếu không xử lý được những điều này thì ②kết quả sẽ không thay đổi.
Tất nhiên, nếu lên lớp trên khi vẫn chưa hiểu nội dung của khối hiện tại thì không thể theo kịp nội dung khó hơn. Nhưng nếu có tình nguyện viên (chú 2) kèm riêng cho học sinh đó thì ③vấn đề này có thể được cải thiện.
Ví dụ, sau giờ học, sinh viên đại học muốn làm giáo viên hoặc giáo viên đã nghỉ hưu (chú 3) đến trường, nắm được vấn đề của học sinh đó và hướng dẫn phù hợp với từng em. Nếu làm được như vậy thì trẻ sẽ không mất động lực, và dù ở lớp trên vẫn có thể theo kịp bài, chẳng phải vậy sao?
(chú 1) ショックを受ける: vì một nguyên nhân nào đó mà trở nên rất bất an. (chú 2) ボランティア: người tự nguyện làm việc có ích cho xã hội chứ không vì tiền. (chú 3) 退職する: nghỉ việc.