全国学力テスト　小学生は割合や体積に課題

文部科学省は、小学6年生と中学3年生を対象にした令和8年度れいわはちねんどの全国学力・学習状況調査ぜんこくがくりょく・がくしゅうじょうきょうちょうさ（全国学力テスト）の分析結果ぶんせきけっかを公表こうひょうしました。特に小学6年生の算数さんすうで、体積たいせきや割合わりあいに関する理解りかいに課題かだいがあることが分かりました。

문부과학성은 레이와 8년(2026년) 국민학습능력 및 상황조사 분석 결과를 발표했다. 특히 6학년 수학에서는 학생들이 여전히 양과 비율을 이해하는 데 어려움을 겪습니다.

算数の問題では、1辺が8センチの立方体りっぽうたいの体積の求め方を計算式で答える問題が出されました。正答率せいとうりつは72.9％にとどまり、4人に1人近くが間違えていました。誤答ごとうとしては、「8×8」や「8×6」といった式が多く見られ、縦・横・高さを正しく掛け合わせるという基本的きほんてきな考え方が十分に定着ていちゃくしていないことがうかがえます。

수학 문제에는 한 변의 길이가 8cm인 정육면체의 부피를 계산하는 공식을 작성하라는 문제가 있습니다. 정답률은 72.9%에 불과해 거의 1/4의 학생이 틀렸다는 뜻이다. 일반적인 오답은 “8×8” 또는 “8×6”입니다. 이는 학생들이 3차원을 모두 곱하는 방법을 익히지 않았음을 나타냅니다.

また、割合に関する問題でも、全体と部分の関係を正しく理解できていない児童じどうが一定数いることが指摘してきされています。文部科学省は「指導改善しどうかいぜんに役立ててほしい」としており、学校現場では体積や割合の概念がいねんを具体物や図を使って丁寧に教える必要があるとされています。

비율에 관한 질문에는 전체와 부분의 관계를 제대로 이해하지 못하는 학생도 있습니다. 교육부는 이러한 결과가 교수법 개선에 활용되기를 바라며, 학교에서는 사물과 그림을 활용해 부피와 비율의 개념을 세심하게 가르쳐야 한다.

一方、質問調査しつもんちょうさでは、学校外での勉強時間べんきょうじかんが短縮傾向にあることも明らかになりました。休日に1日1時間以上勉強する小学6年生の割合は39.4％で、前年度より8.2ポイント減少げんしょうしています。スマートフォンの使用時間が増えている影響も指摘されており、家庭での学習習慣がくしゅうしゅうかんの見直しが求められています。

설문조사에서도 방과후 학습시간이 단축되고 있는 것으로 나타났다. 휴일에 1시간 이상 공부하는 6학년 학생 비율은 39.4%에 불과해 전년 대비 8.2점 줄었다. 스마트폰 사용 증가에 따른 영향도 지적된다.

全国学力テストは、児童生徒の学力や学習状況を把握はあくし、教育施策きょういくしさくの改善に役立てることを目的として毎年実施されています。今回の結果を受け、各学校では体積や割合の指導方法しどうほうほうを見直し、基礎的な概念の理解を深める取り組みが進められる見通しです。

본 설문조사는 학생의 능력을 파악하고 교육정책 개선을 위해 매년 실시됩니다. 학교에서는 양과 비율을 가르치는 방식을 재검토해 학생들이 기본 개념을 더 깊이 이해할 수 있도록 도울 것으로 기대된다.