学校

子供、小学生

主に小学生の子供

1. この公園は近所の児童が安全に遊べるように設計されている。

   この公園は、近隣の子供たちが安全に遊べるように設計されています。

2. 児童の数が減ったため、来年その小学校は統合される。

   小学生の数が減ったので、その学校は来年統合される予定です。

学生

学校で教育を受ける人

1. この学校の生徒は制服を着ることになっている。

   この学校の生徒は制服を着なければなりません。

2. 生徒一人ひとりの個性を大切にする教育を目指している。

   生徒一人ひとりの個性を大切にする教育を目指します。

勉強してください

上級の学校へ進むこと

1. 彼は経済学部への進学を決めたそうだ。

   彼は経済学を学ぶことに決めたと言われています。

2. 進学するか就職するかで、ずいぶん悩んだ。

   勉強するか仕事に行くかの間でたくさん悩みました。

転校

別の学校へ移ること

1. 父の仕事の都合で、小学生のときに二度転校した。

   父親の仕事の関係で、私は小学校の時に二度転校しました。

2. 転校してきたばかりで、まだ友達がいない。

   転校したばかりなのでまだ友達がいません。

講師

講義や指導をする人

1. この講座の講師は現役の記者が務めている。

   この講座の講師は現役記者です。

2. 彼女は大学で非常勤講師として働きながら研究を続けている。

   彼女は研究を続けながら、大学で客員講師として働きました。

先生

学校で教育に携わる職員

1. 教員の負担を減らすため、事務作業の見直しが進んでいる。

   教員の負担を軽減するため、事務事業の見直しが進められている。

2. この地域では若い教員が不足している。

   この地域では若い教師が不足しています。

教科書

授業で使う標準の本

1. 教科書に載っている例文をそのまま覚えても、会話では使えない。

   教科書の例文を丸暗記しても、会話では使えません。

2. 来年から教科書の内容が大きく変わるらしい。

   来年から教科書の内容が大きく変わると聞きました。

自然科学

自然現象を研究する学問

1. 自然科学の分野では、実験による裏づけが何より重視される。

   自然科学の分野では、実験による証拠が最も重要視されます。

2. 彼は文学部から自然科学の研究へと道を変えた。

   彼は文学から自然科学の研究へと方向性を変えました。

社会科学

社会現象を研究する学問

1. 社会科学は人間の集団の動きを対象とする学問だ。

   社会科学は人々の集団の動きを対象とする学問です。

2. この図書館には社会科学の文献がよくそろっている。

   この図書館には社会科学に関する資料がたくさんあります。

人文科学

人間の文化や思想を研究する学問

1. 人文科学の成果は数字で示しにくいと言われる。

   人文科学の成果は数字で表しにくいと言われます。

2. 彼女は人文科学の講座で歴史を教えている。

   彼女は人文科学部で歴史を教えています。

物理学

物質や運動の法則を研究する学問

1. 物理学の授業で、光の性質について学んだ。

   物理の授業で光の性質について学びました。

2. 物理学者になりたくて、この大学を選んだ。

   私は物理学者になりたかったのでこの大学を選びました。

経済学

経済活動を研究する学問

1. 経済学を学べば、物価が動く仕組みが見えてくる。

   経済学を勉強すると、物価変動の仕組みが見えてきます。

2. 経済学の試験は計算問題が多くて難しかった。

   経済学の試験は計算問題が多くてかなり難しいです。

言語学

言語の仕組みを研究する学問

1. 言語学では、話し言葉の変化も研究の対象になる。

   言語学では、口頭言語の変化も研究対象です。

2. 言語学の論文を読むには、専門用語の知識が要る。

   言語学の論文を読むには、専門用語の知識が必要です。

研究

深く調べて新しい知識を得ること

1. 十年にわたる研究の末、ようやく結論が出た。

   10年間の研究を経て、ついに結論が出ました。

2. 彼は睡眠と記憶の関係を研究している。

   彼は睡眠と記憶の関係を研究しています。

文書と文献

研究の参考となる資料

1. 論文を書く前に、関連する文献をひととおり読んだ。

   論文を書く前に関連文献に目を通しました。

2. 古い文献にあたったところ、思いがけない事実が分かった。

   古文書を調べていると、意外な事実が分かりました。

引用

他の文章や資料を引いて使うこと

1. 他人の文章を引用するときは、必ず出典を示さなければならない。

   他人の著作物を引用する場合は、出典を必ず明記してください。

2. この記事は専門家の発言を都合よく引用している。

   この記事は、それを支持する専門家の発言を引用しています。

実験

条件を定めて結果を確かめること

1. 同じ条件で実験を繰り返したが、結果は一定しなかった。

   同じ条件で実験を繰り返しましたが、結果は一貫していませんでした。

2. その薬は動物実験の段階で安全性が確認された。

   その薬は動物実験の段階で安全性が確認されています。

試験

知識や能力を調べるテスト

1. 試験に落ちたからといって、諦める必要はない。

   試験に落ちたからといって、諦める必要はありません。

2. 来週の試験に備えて、毎晩遅くまで勉強している。

   来週の試験に備えて、私は毎晩遅くまで勉強しています。

成績、成績

学習や活動の評価結果

1. 成績が上がらないのは、勉強のやり方に問題があるからだ。

   点数が上がらないのは勉強のやり方に問題があるからです。

2. 彼は成績のわりに実力がある。

   スコアに比べれば、彼は本物の力を持っている。

学力

学習によって得た能力

1. 詰め込み式の授業では、本当の学力は身につかない。

   詰め込み教育では本当の学力はつきません。

2. 地域による学力の差が問題になっている。

   地域間の学力格差が問題になっている。

実習、セミナー

問題や課題を実際に解く学習

1. 演習の時間には、学生が交代で発表することになっている。

   セミナー中は学生が交代で発表します。

2. 講義より演習のほうが身につくと思う。

   理論の講義よりも演習の時間がより多くのことを吸収すると思います。

クレジット

学習量や数量の基準

1. この科目の単位を落とすと、卒業できなくなる。

   この科目で単位を取得できない場合は卒業できません。

2. 四年間で必要な単位をすべて取り終えた。

   4 年間で必要な単位をすべて取得しました。

論文

研究結果を論理的にまとめた文章

1. 論文の締め切りが近いので、今週は休めそうにない。

   論文の提出期限が近いので、今週は休めそうにありません。

2. その論文は多くの研究者に引用されている。

   その論文は多くの研究者によって引用されました。

レビュー

価値や成果を判断すること

1. 彼の仕事ぶりは社内でも高く評価されている。

   彼の仕事ぶりは社内でも高く評価されている。

2. 結果だけで人を評価するのは公平とは言えない。

   結果だけで人を判断するのは公平とは言えません。

最善を尽くして、命を危険にさらしてください

力の限り取り組む様子

1. 終電に間に合うよう、必死で駅まで走った。

   私は終電に間に合うように駅まで全力で走った。

2. 彼は笑いをこらえるのに必死だった。

   彼は笑わないように最善を尽くさなければならなかった。

担当

特定の仕事を受け持つこと

1. この件は私が担当していますので、何でもお尋ねください。

   私が担当しておりますので、何でも聞いてください。

2. 担当が変わったとたん、対応が丁寧になった。

   担当者が変わったとたん、受付が丁寧になりました。