問題紹介
聴解 N3 문제 5가지 유형 소개
책 1–11쪽 ・ CD A-01〜A-05 ・ 例題 5개
- 누르기 ▶ 듣기(例題마다 한 트랙). 버튼 있음 0.75× 使い方 ・ 사용법 ↺5초 ガイド 사용 안내
- 라디오 버튼으로 답을 고르고 → 하단 바에서 누르기 採点する 채점용.
- 채점 후에 누르기 スクリプト 그리고 答えと解説 대화문과 분석을 읽기 (문장별 베트남어 번역 있음).
- 올바른 연습 순서: 글자 없이 듣기 → 글자 보며 다시 듣기 → 해설 읽기.
聴解 N3의 5가지 유형
- 1 課題理解 — 작업 기반 이해력（問題理解）
- 2 ポイント理解 — 요점의 이해（重点理解）
- 3 概要理解 — 개요의 이해（概要理解）
- 4 発話表現 — 언어적 표현（语言表达）
- 5 即時応答 - 빠른 응답(即时应答）
1課題理解
まとまりのある話から依頼や指示、提案などを聞き取り、何をするべきかを考える問題です。選択肢は問題用紙に書かれていて、絵があるものと文字だけのものがあります。実際の試験では、問題の前に練習があります。
VI ・ 내용이 완결된 대화나 독백을 듣고 문장을 잡아낸다 부탁, 지시, 제안, 그런 다음 추론 해야 할 일. 선택지는 문제지에 인쇄됩니다(그림 포함/글자만). 실제 시험에는 이 부분 전에 연습 문제 1개가 있습니다.
| Q | 日本語のクラスで女の先生が発表の準備について話しています。男の学生はまず何をしなければなりませんか。 |
|---|---|
| VI | 일본어 수업에서 선생님이 발표 준비에 대해 말합니다. 남학생이 먼저 해야 할 일은 무엇입니까? |
| 女 | 先週お話ししたように、あさっての授業では発表をしてもらいますから、準備しておいてください。 지난주에 말했듯이 모레 수업에서 발표하니 미리 준비하세요. |
|---|---|
| 男 | 発表の時パソコンを使ってもいいですか。写真を見せたいんですけど。 발표할 때 컴퓨터를 사용해도 될까요? 사진을 보여 드리고 싶습니다. |
| 女 | いいですけど、リーさんはまだ原稿ができていないでしょう？ 写真だけでは発表になりませんよ。すぐにやって、見せてください。 좋아, 하지만 이 씨는 아직 끝나지 않았어 초고 그렇죠? 사진만으로는 발표가 안 됩니다. 바로 하고 보여 주세요. |
| 男 | はい。書き直すのはまとめのところだけでいいですか。 네. 결론 부분만 다시 쓰면 되는 거죠? |
| 女 | ええ、そこがちょっとわかりにくいので、もう少し直さないと。ほかの準備は原稿が完成してからでいいです。それから、あしたはグループで発表の練習をするので、漢字の読み方も確認してきてくださいね。 맞아요, 그 부분이 조금 이해하기 어려워서 좀 더 고쳐야 해요. 다른 준비는 초고가 끝난 뒤. 또 내일 그룹별 발표 연습을 하므로 한자 읽는 법을 미리 확인하세요. |
答え 2
質問で「まず」と言っているので、最初にすることを考えます。先生は「原稿ができていない」と言った後、「すぐにやって、見せて」と言っています。学生は「はい」と言って指示に同意し、「書き直すのはまとめのところだけでいい（か）」と確認しているので、2が答えです。
| # | 選択肢 | 判定 ・ 뜻 |
|---|---|---|
| 1 | 写真を準備する | 사진 준비 — 학생의 생각일 뿐, 선생님이 먼저 하라고 하지 않았다 |
| 2 ● | 原稿を直す | 초고 수정 — 선생님이「すぐにやって」라고 하고 학생이 확인 → 가장 먼저 할 일 |
| 3 | 発表の練習をする | 발표 연습 — 이것은 할 일 내일, 그룹별로 |
| 4 | 漢字の読み方を確認する | 한자 읽는 법 확인 — 이것도 내일 일 |
このように、指示や依頼などするべきことを示す言葉や、相手が同意しているかどうかに注意します。
VI ・ 질문에「まず」가 있으므로 파악 가장 먼저 할 일. 팁: 다음을 나타내는 단어에 주의 해야 할 일 (지시 / 부탁) 후 상대가 동의하는지 여부; 다른 시간 표시(あした…)와 연결된 일은 대개 함정입니다.
2ポイント理解
まとまりのある話から、質問されたことにポイントを絞って聞き取る問題です。出来事の理由や目的、話す人の気持ちなどについて質問されます。実際の試験では、問題の前に練習があります。
VI ・ 듣고 정확한 핵심으로 좁히기 질문이 요구하는 것: 이유, 목적, 화자의 기분 등. 질문은 전에, 선택지를 읽을 시간이 있습니다.
| Q | 女の人と男の人が話しています。男の人はどうして飲み会に行けませんか。 |
|---|---|
| VI | 여자와 남자가 이야기하고 있습니다. 남자는 왜 파티에 갈 수 없습니까? |
| 女 | 渡辺君、あしたの飲み会、行く？ 와타나베 씨, 내일 파티 갈래요? |
|---|---|
| 男 | あー、行こうと思っていたんだけど……。 아, 나도 가려고 했는데… |
| 女 | あ、アルバイトの日か。 아, 아르바이트하는 날인가? |
| 男 | それは前から休みもらってたからいいんだけど。あしたはさ、姉の子供を預かってほしいって頼まれちゃってね。友達の結婚式に行くからって。 그건 미리 휴가를 받아 두었으니까 괜찮음. 내일 누나/언니의 부탁으로 아이 돌보기 친구 결혼식에 가기 때문에 돕는다. |
| 女 | お兄さんはいないの？ 형(형부)이 집에 없나요? |
| 男 | うん、いつもなら週末は休みなんだけど……。子供が1人じゃかわいそうだしね。 응, 보통 주말에는 쉬는데… 아이를 혼자 두면 불쌍해서. |
| 女 | ふうん。大変そうだけど、頑張ってね。 그렇군요. 힘들겠네요, 힘내세요. |
答え 2
男の人が飲み会に行けない理由を、選択肢を手がかりに考えます。「アルバイト」は「いい（＝問題ない）」と言っているので違います。「子供」を「預かってほしい」と頼まれたと言っているので、2が答えです。「友達の結婚式に行く」のは姉で、「いつもなら週末は休みなんだけど（＝今週は休みではない）」のは兄です。
| # | 選択肢 | 判定 ・ 뜻 |
|---|---|---|
| 1 | アルバイトがあるから | 등장하지만 미리 휴가를 받아 두었음 →「いいんだけど」= 이유가 아님 |
| 2 ● | 子供の世話をするから | 언니의 아이를 봐 달라는 부탁을 받음 →「頼まれちゃって」= 진짜 이유 |
| 3 | 友達の結婚式に行くから | 결혼식에 참석하는 사람은 동의글자만 있는 239문항 드릴 |
| 4 | 週末は休みではないから | ~의 이야기 형부/매형 (쉴 수 없음), 남자가 아님 |
このように、話の中に出てくる選択肢と同じ言葉、または同じ意味の言葉に注意して、それについて話す人が言いたいこと（肯定的か否定的か）を考えます。
VI ・ 이 유형의 함정: 4개 선택지가 모두 대화에 나옵니다. 각 선택지가 어떤지 들어야 합니다. 누구와 관련되는지 와 화자 긍정인지 부정인지 그것.
3概要理解
まとまりのある話を聞いて、全体として言いたいことや話す人の意図を考える問題です。実際の試験では、問題の前に練習があります。
VI ・ 문제지에는 아무것도 인쇄되지 않고, 듣기 전 질문 없음. 전체를 듣기 → 질문과 4개 선택지 듣기 → 선택. 핵심은 전체 주제 / 화자의 의도.
選択肢は音声だけです（問題用紙には何も印刷されていません）。 ・ 4 오디오 전용 옵션 — 듣고 번호를 선택하세요.
| 状況 | テレビで女の人が話しています。 한 여성이 텔레비전에서 말하고 있습니다. |
|---|---|
| 女 | 試験の時などに、緊張してしまって困ったことはありませんか。そんな時に役立つ、いくつかのやり方をご紹介しましょう。ある人は、緊張しているときに「お父さん、ありがとう。お母さん、ありがとう」とほかの人への感謝を心の中で言うと、落ち着けるそうです。また、体に一度ぐっと力を入れて、その後力を抜くと、落ち着けるという人もいます。一度試してみてはいかがですか。 ~로 고생한 적이 있나요 스트레스 試験 때? 저는 몇 가지 방법 소개 이런 때 유용합니다. 긴장할 때 마음속으로 부모님께 감사하면 진정된다는 사람도 있습니다. 몸에 힘을 주었다가 풀면 편안해진다는 사람도 있으니 한번 해 보세요. |
| Q | 女の人は何について話していますか。 여자는 무엇에 대해 이야기합니까? |
|---|---|
| 1 | 人が緊張する理由 ・ 사람이 긴장하는 이유 |
| 2 | 落ち着くための方法 表現リスト ・ 표현 찾기 |
| 3 | 両親への感謝の伝え方 ・ 부모님께 감사 표현하는 법 |
| 4 | 力の入れ方と緊張の関係 ・ 힘을 주는 방식과 긴장의 관계 |
答え 2
「ご紹介しましょう」と言って示している話題は、「緊張してしま（う）」ときに「役立つ、いくつかのやり方」なので、2が答えです。「感謝を心の中で言う」ことと「体に一度ぐっと力を入れて、その後力を抜く」ことはやり方の例です。
このように、全体として何について話しているかや、話す人の意図に注意します。
VI ・ 「〜をご紹介しましょう」는 다음 신호 주요 주제. 두 구체적 예시는 단지 근거 — 근거를 정답으로 고르는 것이 概要理解의 대표적인 함정입니다.
4発話表現
絵を見ながら、その人の立場に立って、場面や状況に合う発話を考える問題です。依頼したり許可を求めたりする表現を答えます。問題の前に練習はありません。
VI ・ 그림을 보고 화살표(→)가 가리키는 사람의 입장에서 발화를 고른다 상황에 맞음 3개 선택지 중. 보통은 문장 부탁 / 허락. 버튼 먼저 연습 문제가 있습니다.
3つの選択肢は音声だけです。 ・ 3개 옵션은 오디오에서만 사용할 수 있습니다.
| Q | 大学で事務の人に書類の書き方を聞きます。何と言いますか。 대학교에서 당신은 묻다 사무실 사람에게 서류 쓰는 방법을 묻습니다. 뭐라고 말하겠습니까? |
|---|
| 1 | あの、この書類の書き方、教えてもよろしいでしょうか。 = “나는 알려 주기 “~해 주시겠어요?” → 화자가 가르치는 사람이 되어 주체가 틀림(자기 행동 허락 요청). |
|---|---|
| 2 | あの、この書類の書き方、教えていただきたいんですけど。 = “쓰는 법을 가르쳐 주셨으면…” → 정답: 화자가 상대에게 가르쳐 달라고 부탁 |
| 3 | あの、この書類の書き方、教えていただきましょうか。 =「〜ましょうか」는 제안/권유 → 이 상황에서 부탁에는 쓰지 않습니다 |
答え 2
状況説明文で「事務の人に聞く」と言っているので、事務の人がやじるし（→）の人（話す人）に書き方を教えます。2は話す人が教えてほしいと頼む言い方で、状況と合います。1は話す人が許可を求める言い方、3は話す人が提案する言い方です。
このように、状況や場面を理解して、それに合う表現を選びます。だれの動作を表す表現かや、ある状況で使われる決まった表現に注意します。
VI ・ 3단계 절차: (1) 도입문을 듣고 파악하기 누가 무엇을 하는가, (2) 화자가 누구인지 파악 부탁하는 쪽 좋아 행동하는 쪽, (3) 주체가 틀린 표현을 제거（〜てもよろしいでしょうか＝내가 할 허가／〜ましょうか＝제안）.
5即時応答
質問、報告、依頼、あいさつなどの短い文を聞いた後、すぐにそれに合う答え方を考える問題です。実際の試験では、問題の前に練習があります。
VI ・ 들어봐 짧은 문장 (질문/보고/부탁/인사)을 듣고 3개 중 알맞은 응답을 바로 고른다. 시험은 아무것도 인쇄되지 않음. A-05 트랙에는 (1), (2) 두 문항이 있습니다.
| 女 | 座ってもかまいませんか。 여기 앉아도 될까요? |
|---|---|
| 1 | いえ、おかげさまで。 ・ “아니요, 덕분에…” — 안부에 대한 응답, 관련 없음 |
| 2 | はい、失礼します。 목차 허락을 구하는 사람 자신이 말하는 문장, 허락하는 문장이 아님 |
| 3 | ええ、おかけください。 ・ “네, 앉으세요” — 정답（かける＝座る의 경어） |
答え 3
話す人が座るために許可を求める表現で、3がそれに合う返事です。
VI ・「〜てもかまいませんか」＝ 허락 요청 → 응답은 허가:「おかけください」. 座る ⇔ おかけになる／おかけください 를 기억.
| 女 | 今日、なんで遅れたの？ 자기 채점 별 왜 늦었어? |
|---|---|
| 1 | 今日は自転車だよ。 ・「なんで＝무엇으로」에 대한 답 → 함정 |
| 2 | 電車が止まってて。 学習の記録 최근 28일 이유 → 정답 |
| 3 | ポストに入れたよ。 ・ 관련 없음 |
答え 2
「なんで」という会話表現を使って理由を聞いているので、2が最初の文に合う返事です。
このように、だれの動作を表す表現かや、会話で使われる表現、敬語などに注意します。
VI ・「なんで」에는 두 가지 뜻: “왜” (＝どうして)와 “무엇으로” (＝何で／なにで). 여기서는 遅れた와 함께 쓰였으므로 이유. 선택지 1이 바로 다른 뜻을 노린 함정입니다.
✓解答一覧 ・ 답안지
| 例題 | 形式 | CD | 答え |
|---|---|---|---|
| 例題 1 | 課題理解 | A-01 | 2 原稿を直す |
| 例題 2 | ポイント理解 | A-02 | 2 子供の世話をするから |
| 例題 3 | 概要理解 | A-03 | 2 落ち着くための方法 |
| 例題 4 | 発話表現 | A-04 | 2 教えていただきたいんですけど |
| 例題 5 (1) | 即時応答 | A-05 | 3 ええ、おかけください |
| 例題 5 (2) | 即時応答 | A-05 | 2 電車が止まってて |