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模擬試験 第1回(問題1:10問/問題2:5問/問題3:5問)
20 문장
- 会議が始まる 、彼は資料を配り始めた。
설명: 시작하자마자 바로 한번 → 〜が早いか로 하세요. 〜そばから는 반복 가능해야 합니다.
- この味は、この土地 ものだ。
설명: 의 특징은 이 영역에만 가 있다는 점인데, 이는 칭찬 → 〜ならではの를 의미합니다.
- 理由の 、遅刻は遅刻だ。
설명: “이유가 무엇이든” → 〜いかんによらず. 〜いかんで는 그 반대를 의미합니다(결과는 상황에 따라 다름).
- 親の心配 、息子は海外へ旅立った。
설명: 다른 사람의 걱정, 부정적인 댓글을 무시 → 〜をよそに. 〜をものともせず는 어려움을 극복하는 용기를 칭찬하는 것입니다.
- 彼は仕事を 、地域の活動にも力を注いでいる。
설명: 두 가지 장기 병렬 활동 , 전자가 주요 활동 → 〜かたわら입니다.
- 一度ならず二度も同じミスをするとは、注意力が足りない 。
설명: 레벨 단어 → 〜といったらない.
- 台風の接近により、大会は延期を 。
설명: Congress는 사정으로 인해 를 연기하게 되었습니다 → 〜を余儀なくされる(가 연기되었습니다). 〜させる는 피사체가 원인인 경우에 사용됩니다.
- その事実を知っていながら黙っていたとは、社会人としてある 行為だ。
설명: 동작 는 → 〜としてあるまじき+名詞 위치에 적합하지 않습니다.
- 彼は人目 、駅のホームで泣き続けた。
설명: 주의할 점을 주의하지 않음 → 〜もかまわず.
- 実際に現場を見 、本当の問題は分からない。
설명: 가 의 전제조건이면 후자가 음수 → 〜ないことには입니다.
- その営業マンは客に ___ ___ ★ ___ 声を荒くした。
その営業マンは客に悪口を言われるのはがまんできないとばかりに急に声を荒くした。
설명: 순서: 悪口を言われるのは → がまんできないと → ばかりに → 急に. ★(세 번째) 상자는 ばかりに;〜とばかりに=라고 말하는 것과 같습니다.
- この賞をいただけたのは ___ ___ ★ ___ です。
この賞をいただけたのは皆様のご支援あってのことです。
설명: 순서: 皆様の → ご支援 → あっての → こと. 셀 ★(3번째)는 あっての;名+あっての+名입니다.
- 彼は医師に ___ ___ ★ ___ 出勤した。
彼は医師に止められたのを無理をおして出勤した。
설명: 순서: 止められた → のを → 無理を → おして. 상자 ★(3번째)는 無理を;〜をおして=저항과 무관합니다.
- この地域は ___ ___ ★ ___ 伝説が多く残っている。
この地域は古い歴史を持ち神社にまつわる伝説が多く残っている。
설명: 순서: 古い → 歴史を持ち → 神社 → にまつわる. 셀 ★(3번째)는 神社;〜にまつわる+名詞(伝説)입니다.
- 忙しさ ___ ___ ★ ___ しまった。
忙しさにかまけて家族との時間を失ってしまった。
설명: 순서: にかまけて → 家族との → 時間を → 失って. 상자 ★(3번째)는 時間を;〜にかまけて=너무 사로잡혀 방치되었습니다.
便利さだけを基準にすれば、電子書籍に勝るものはない。持ち運びも検索も容易である。(2)、読者が紙を選び続けるのは、読書が情報を得るだけの行為ではないからだろう。手で厚みを感じ、書き込みを残す。(3)、読んだ時間そのものが形として残る。
とはいえ、紙を懐かしむだけでは意味がない。両者の長所を(4)、使い分ける知恵こそが必要である。どちらが優れているかを争う(5)、何をどう読むかを考えるほうが、はるかに実りが多い。
- (1)
설명: 이전: 종이책이 사라질 것이라고 사람들이 말하더군요. 이후: 책장은 여전히 종이책으로 가득 차 있습니다 → 왼쪽 예측 → しかし.
- (2)
설명: 이전: 편의성 측면에서 전자책은 타의 추종을 불허합니다. 이후: 독자 still가 종이를 선택 → 해당 사실은 효과가 없음 → にもかかわらず.
- (3)
설명: 다음 문장은 직유 방금 말씀하신 내용(굵기를 느끼고 메모하세요) → いわば(=いってみれば)입니다.
- (4)
설명: 양쪽의 장점을 기본으로 사용하여 구별 → 〜を踏まえて.
- (5)
설명: “그것은…보다 낫다”: 더 나은지 더 나쁜지를 놓고 싸우는 것은 무엇을 읽을지 생각하는 것보다 더 나쁘다 → 〜くらいなら…ほうが.