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読解第1部評論・解説・エッセイ／2.4 理由を問う 4 questions

理由を問う ― 「なぜ？」を本文から拾い上げる

Ask why — pick up the 'why' from the text itself

Meaning

理由を問う設問は、N1読解で最も「機械的に解ける」題型である。①まず下線部のすぐ前後を見て「から／ので／ため／ゆえ／〜による／〜わけだ／〜のだ／なぜなら」を探す。あれば即決。②なければ下線部と「言い換え」になっている文や「対比」の片側を遡って探す。「下線部＝結果、上にあるのが原因」という時間軸感覚を持てば、根拠は必ず直前の段落の中にある。

The form of asking for reasons is the form that can be solved most mechanically. (1) Look right before/after the underlined part and find から／ので／ため／なぜなら／〜のだ — if you have it, you can fix it right away. (2) If it doesn't exist, then go back and find a rephrase or opposite sentence. Remember: the underlined part is the RESULT, the cause is always ABOVE.

🔎 Signal words

から／ので／ため／ゆえに
〜わけだ／〜のだ／〜のである
〜からこそ
なぜなら／その理由は
〜ことから
ところが／しかし／一方／むしろ

前半の合図は見つけ次第○で囲む。逆接「ところが／しかし／一方／むしろ」は「直前側は理由ではなく筆者の否定対象」のサイン。理由は逆接の後ろに来る。

How to work through it

下線部を含む文をよく見る
例題9：「つまり、何もしなくとも水中ではカロリーを消費するのである」―冒頭の「つまり」は、この一文が直前の言い換え（要約）だと宣告している。よって理由はこの文の前に必ずある。

Seeing つまり means knowing that sentence only summarizes — the cause lies right before.
さかのぼって言い換え表現に注目する
直前文：「水中では体温を保つために体内のエネルギーを燃焼させる仕組みが自然に働くことから…」。文末の「〜ことから」が理由表現そのもの。

〜ことから is a sign indicating the cause.
選択肢と比べる
1＝本文とそのまま重なる○　2「効率的に使う」は本文になし✗　3・4は別段落のメリットの話で理由ではない✗ → 正解は1。

Biggest trap: the answer uses advantages in another paragraph as the reason.

in-article · inArticle

Practice passages

例題9 理由を問う岡田正彦『人はなぜ太るのか―肥満を科学する』（岩波書店）　注1 メリット：いい点、長所

問いに対する答えとして最もよいものを一つ選びなさい。

水中では、体重が10分の1ほどになる。水泳がほかのスポーツと決定的に異なっているのは、体の特定部位、たとえばひざなどに体重が集中しないことである。かつ運動量を自在に加減できるという点も大きなメリット（注1）で、その気になれば短時間でエネルギーを消費することも簡単にできてしまう。

もう一つ、意外な効果がある。水中では体温を保つために体内のエネルギーを燃焼させる仕組みが自然に働くことから、知らずに大量のエネルギーを消費していることになる。つまり①何もしなくとも水中ではカロリーを消費するのである。

例題10 理由を問う（結論文）宮台真司「意味なき世界をどう生きるか？」『人生の教科書［よのなか］』筑摩書房

問いに対する答えとして最もよいものを一つ選びなさい。

動物進化には「進化の二大車輪」と言われるものがあります。一つは有名な「自然選択」。環境の変化にうまく適応した動物だけが生き残るというものです。もうひとつが、あまり知られていませんが「性選択」。なぜ孔雀の羽根は美しくなったのかというと、環境に適応したからではなく、メスが美しい羽根を持ったオスを選び、そういうオスの子を生み続けたからです。人間もこれとよく似ていて「文化進化の性選択」がなされます。

女の子がどういう男の子を好むかによって、実は男の子の生き方が大きく方向づけられ、それが将来的には一国の文化を形成することになります。女の子たちが昔から生きてきた、そして最近になって男の子に対しても強く望むようになった「コミュニケーション志向」は、戦いによる上昇や支配をめざす「コントロール志向」と違って、殺人や傷害に結びつかず、その意味で成熟社会にふさわしいものです。①女の子の役割はものすごく大きいのです。

練習32 理由を問う（逆説）会田雄次『日本人材論指導者の条件』（講談社）

問いに対する答えとして最もよいものを一つ選びなさい。

故寺田寅彦氏の有名な指摘に「①学者は馬鹿でなければならない」というのがある。頭が良い人は何か新しい研究を始めようと思っても、その前途にある困難さや障害や行き詰まりが見えてしまう。そこで成果が挙がるはずがない研究などは、やる気になれない。しかし、手前からはどう見ても行き詰まりになっているはずの道でも、そこまで行くとふいと右へ行く道がついているのを発見したりするように、どんな賢い人間でもやって見ないとわからぬところが多いものだ。

練習33（補完）理由を問う（疲労の質）オリジナル問題（本書の技法に沿って新規作成）／本書の練習33は参照元ページで設問が欠落していたため、同じ技法で作成

問いに対する答えとして最もよいものを一つ選びなさい。

かつて疲労といえば、まず筋肉の疲れを指した。田を耕し、荷を担ぎ、歩いて移動する。一日の終わりに体が重くなるのは当然であり、その重さは眠れば抜けた。眠れば抜けるという点で、それは健全な疲れであった。

機械が筋肉の仕事を引き受けるようになって、体は軽くなった。しかし、それで疲労そのものが減ったかというと、そうではない。機械を止めないよう見張り、数字を合わせ、期限に間に合わせる——筋肉労働が減ったあとに残ったのは、緊張だけである。緊張は眠っても抜けない。今日、疲労の主役が体から精神へ交代したのは、①このためである。

Progress 0/0 Score 0

①何もしなくとも水中ではカロリーを消費するのであるとあるが、それはなぜか。
①女の子の役割はものすごく大きいのはなぜか。
①学者は馬鹿でなければならないのはなぜか。
①このためであるとあるが、疲労の主役が精神へ交代したのはなぜか。